于天堂 周祥美
重庆市荣昌安富中学校
摘 要：英语从小学到高中一直是一门重要的学科，也是未来进行深造学习的基础，而阅读是学好英语的基本功，在英语教学中也是教师格外关注的。本文将介绍几种高中英语阅读的教学对策来提高教师对学科素养培养的认识。
关键词：高中英语；核心素养；阅读教学
英语长期以来作为一种重要的交流工具，但是在我国的教育体系中，英语阅读似乎已经被等同为英语阅读理解，有的教师片面认为多做阅读理解的题就能提高英语阅读能力，其实不然，这种方式虽然可能会在一定程度上提高学生的英语阅读成绩，但是这并不是提高阅读能力的根本方法，这种方式只能短时间内发挥作用，对于学生的长远发展却作用不大。教师应该及时改变教学方法，尊重学生的身心发展规律与学习能力，在明确学科核心素养的基础上，提高全体学生的英语阅读能力。
1 创设教学情境，提升语言能力
听、说、读、写是英语学习的四大重要方面，这几个方面从不同的角度提高学生的语言能力。学生只有掌握了语言技能，有了较强的语言能力，才能够应对日常生活中的英语交流，能够真正发挥英语作为一种交流语言的重要作用。所以，创设合适的教学情境就显得尤为重要，让学生在实际生活中运用英语，鼓励学生在实际应用中掌握英语知识，提升学生的语言能力。
例如，在学习《School life in the UK》一文时，这一内容主要是向学生介绍英国学生的学习生活，学生可以对比国内外不同的学习生活，对介绍学习生活的语法知识可以有更一步的学习。此时，教师可以创设一个课后校园交流的场景，让学生在课下搜集资料，搜索不同地区、不同国家的学生的学习生活方式，可以在课下的时候进行角色扮演并进行交流讨论。这一方式可以充分调动学生的学习的主观能动性，让学生运用已学的知识进行交流探讨，了解到更多国家或地区的学习方式，同时也能提高学生的语言能力，更好地认识到英语学科的核心素养，体会到英语的魅力。
2 渗透德育内容，提升文化品格
许多老师片面地认为，思想道德素质的培养只需要政治老师来进行培养，学习英语就不需要进行德育教师。其实德育贯穿各个学科的学习，每科老师都要注意德育的教育工作，只有学生具备了良好的道德修养才能成长为三观正的新时代青年。所以教师在教学的过程中可以将德育内容融合到英语教学中，不断提高学生的思想道德素质，也能进一步丰富学生的人文知识，提高学生的综合素质。
例如，在进行《The Olympic games》一文的授课时，教师可以讲解有关一些著名运动员的阅读，让学生在阅读故事的过程中，看到运动员们的坚强努力、不懈坚持的精神品质，让学生树立坚持不懈的学习态度，为了一个目标不断的奋进。同时，教师可以推荐有关奥运会起源相关的阅读文章，让学生了解奥与会的发展历程，知道奥运会所蕴含的精神以及奥运会所要传达的思想观念，奥运会最初也正是为了整个世界的和平，让国与国通过体育运动联系起来，因为运动是没有国界的。此外，教师还可以提出问题：对于2008年我国举办的奥运会，大家印象最深刻的是什么呢？引导学生以祖国为骄傲，培养学生爱国的情怀，进一步渗透德育的思想，提升学生对祖国的热爱之情。
3 尊重学生主体，提升思维品质
在教学活动中，一个重要的教学原则就是“教师主导，学生主体”，但是由于处于时间紧张的高中，更多的英语授课方式都是教师讲课，由老师作为课堂的主体，其实这样的授课方式是存在问题的，没有充分调动学生的积极性，不能体现学生主体的教学原则，所以，教师在授课过程中要让学生扮演重要的角色，不能自己演独角戏，让学生在课堂上敢于发言，敢于应用英语。
例如，在讲授《Understanding each other》一文时，教师应该先让学生通读文章，理解文章大意。接着，教师可以提出问题：文中出现了几种打招呼的方式呢？每个国家的打招呼方式有什么当地的特色呢？除了文中的打招呼方式，大家还有其他的了解吗？采用“问题链条”来驱动同学们进一步阅读，调动学生自主学习的积极态度，引导学生独立思考，独立解决问题，这样对文章也会有更进一步的理解和认识。这种授课方式不仅充分体现了教师主导、学生主体的教学原则，更能够提高学生独立思考的能力，锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生的全面健康发展。
4 加强合作探究 提升学习能力
5 结束语
在高中英语阅读的教学中，教师一定要认识到培养学生核心素养的重要性，不能仅仅依靠“题海战术”去提高学生的阅读能力，而应该通过多样化的教学方式，尊重学生的年龄特征与学习方式，让学生生动活泼地学习，从英语阅读的学习体味到更多有趣的风土人情。
参考文献：
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