马弘跃
内蒙古建筑职业技术学院 内蒙古呼和浩特 010070
摘要：目前，我国的高职教育教学的发展迅速，《建筑制图与识图》课程作为高职土建类专业的专业基础课程，在人才培养方案中起着重要作用。工程图是工程界的语言。无论学生毕业后，从事“建筑八大员”中的哪一岗位，制图与识图都是最基础的必备技能。但目前我校从企业收到的一些对该专业毕业生或实习生的负面反馈大多体现在学生实践时制图与识图能力的欠缺。基于此类问题，在课堂教学的设计过程中进行有针对性的改革是必要的。
关键词：高职院校；建筑制图识图；课堂教学改革
引言
工程建筑相关专业都是实践应用性很强的专业，要求学生不仅要具有扎实的理论知识，而且要具有良好的专业适应能力和分析解决实际问题的能力。建筑工程制图与识图课程是学生在专业学习阶段接触最早却应用最广的专业基础课程之一，传统教学中的一个般分为两大教学环节：画法几何与建筑制图和识图，其中画法几何部分需要学生有较好的知识基础及空间想象能力才能完成学习任务。高职院校的学生普遍知识基础相对薄弱、空间想象能力也有一定的局限性，所以对于画法几何部分的学习通常接受较差，这个基础环节学习中的困难往往给学生学习后续专业知识造成了负面的影响，甚至少部分学生很快丧失了专业学习的兴趣，这种现象不容忽视，因此，弱化画法几何的教学环节，基本理论够用即可，不做深入研究的要求，加强识图部分的练习就显得十分重要。
1与以上问题相关的课程特点分析
课程引入的时间过于靠前，缺少前导专业课程的铺垫在培养计划中将本课程的教授时间定为大一上学期。刚入大学校园的新生，经历了高考的磨练，其学习习惯还是依赖于老师反复讲授知识点。但大学授课节奏普遍较快，一门课一周的课时也比中学时期要少，对学生自主学习的能力要求较高。再加上建筑制图与识图课程作为一门实践性非常强的课程，需要同学具备一定的动手实践能力，而这部分能力通常在中学时代培养较少。这就导致大一学生在第一部分投影制图学习时难跟上。
2建筑制图课程教学改革的具体措施
2.1优化教学，合理安排课程内容
（1）强化学生的制图基本知识。为了保证在工程建设过程中，施工人员能够准确的了解到图纸上的信息，按照图纸标准来施工，学生在学校学习期间需要掌握的最基本的能力就是建筑制图的理论和标准知识。建筑制图就好比“普通话”，只有非常熟悉制图知识才能在实际的施工过程中看懂图纸，听懂要求。除了建筑行业相关知识和标准的了解，在这门课程的学习中，教师还要积极引导学生提高自己画图的能力，扩大学生将来的就业市场。因为该课程涉及到建筑行业的标准，有很多理论知识，所以学生在学习过程中很容易感到枯燥乏味，失去兴趣。为了提高学生的学习效率，教师在进行该课程的讲授中可以结合当地建筑行业的实例，拉近学生和课程的距离，使学生在实践中自主总结理论，缓解课程的枯燥，也锻炼学生的思维。（2）减少实际工作中较少需要的画法几何。学生们在学习画法几何的过程中，最重要的就是需要有充足的空间想象力，可以将三维的建筑能够通过二维的形式表现出来。学生对于画法几何需要有系统的学习，从点到体，缺一不可，所以画法几何的学习是一个周期长，需要扎实基础的科目，也给学生的学习带来很大的困难，然而在实际的工作中，计算机等科技产品可以更加准确的进行复杂的计算。因此，在学生的学习过程中，可以削弱对这一方面知识学习的要求，慢慢培养学生的三维感知能力。在教学中可以采用倒推教学法，先让学生了解整体，再引导学生理解点、线、面、体，降低学生的学习难度，不断提高学生的三维意识。（3）降低基本体截切的难度要求。
立体三维的事物本身就很难懂，对于学生的学习来说也是一个难点。为了节省学生的时间和精力，对于相对复杂难懂的知识点，教师可以适当的做出调整，降低要求，减少内容。基本体截切在实际的工作中，本就没有分析案例的复杂，所以在学生学习相关知识的时候，教师可以灵活教学。当学生学得更多知识，对建筑专业理解更加深刻，三维感受能力也更强时，再适当的加入复杂的知识和实践作业，既能补充学生的漏洞，也能锻炼学生的动手能力，又不会消磨学生对于建筑专业学习的兴趣。
2.2明确定位，建立科学课程体系
（1）以三维实体为教学主线。能够准确地识得图纸上的信息，并且自己也拥有一定的绘图能力，是作为建筑专业学生的基础。对于建筑制图课程的学习，最难的部分莫过于培养学生的三维感知能力，优秀的空间、设计、创意能力是学生在学习过程中需要培养的重要技能。在课程的教学中，为了培养学生的三维感知能力，教师需要引导学生进行大量图形的分析，以丰富学生的图形储存。毕竟创新和设计是建立在丰富的积累之上的。所以在整个课程的教学过程中，对三维图形的分析将一直贯穿整个课程。（2）相关知识的有效结合学习。学生在课堂上的学习更多时候都是局限于对前人已经总结好的理论知识的学习，缺乏自己的思考，所以对于一些复杂晦涩知识的理解也比较浅薄。为了使学生能够更加深刻的理解课本知识，教师在教学过程中可以结合实际的建筑工程和工程所用到的材料来引导学生进行分析。可以帮助学生更好地理解什么样的建筑结构使用什么样的建筑材料更合适，通过实践鼓励学生积极思考，发现问题，提出问题，而不单单是局限于理论知识的表面学习。
2.3提高技能，加强实践应用教学
对于高职院校的学生来说，将来的就业方向主要是实践性能强的岗位，所以学生在校期间除了要丰富自己的理论知识储备，教师还需要不断地安排学生参加实践活动，以此来提高学生的实践动手能力。在学生学习中有一个很普遍的现象就是学生自己以为自己理解了理论知识，但是在做作业的过程中发现，不知道该如何解答，就好比不知道该如何运用自己所学来解决实际问题。很多学生在学习过程中都会忽略动手能力，因为对理论的理解就能帮助自己很好的解决实际问题，其实不然。建筑专业本身就是一个需要动手操作的专业，所以在教学过程中，教师要不断地引导学生通过实践活动来发现规律，帮助学生养成虚心请教的学习方式，提高学生解决实际问题的能力。
结语
建筑制图与识图课程是建筑工程技术、建筑工程管理、工程建设监理、工程造价等专业的基础课，随着建筑行业市场人才需求的增加，建筑类专业招生人数逐年递增，行业从业要求逐渐提高，高职院校的建筑类专业对人才培养水平面临机遇的同时也面临着新的挑战。在这样的背景下，对建筑制图与识图这门专业基础课进行课堂教学的改革是一项具有深远意义且迫在眉睫的课题，本课程改革在教学上以“应用为本，够用为度”作为基本原则来培养学生，把教学精力主要集中在实际工作中最为实用的知识点及实训环节，培养目标靶向清晰。同时选取学生熟悉的建筑工程作为教学中主要识读的图纸，有效激发学生的自主学习兴趣，增强了学习过程中获得成就的满足感，从而快速地达到教学目的。通过改革可以利用有限的教学资源，调整课程中知识技能培养的侧重方向，有针对性地结合人才需求培养学生的识图能力，打好专业基础，激发学生学习兴趣，对提高高职类院校人才培养质量起到至关重要的作用。
参考文献
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[3]马弘跃.高职院校建筑制图课程教学改革[J].教育教学论坛，2019，4（16）：119-120.