钟思芳
广东省梅州市五华县华城镇城镇小学
摘要：感恩是每个人都应该具备的基本道德准则，是做人的最低修养，也是人的本性。教师要根据学生身心发展的规律开展各种活动，运用科学的理念，逐步使学生认识到关爱他人其实是关爱自己的延续，唤醒学生的感恩意识，树立学生的感恩情感，关心和关心人和周围的环境，懂得爱父母、老师、同学和周围的人，感谢关心和帮助自己的人。
关键词：小学道德与法治；感恩教育；渗透方法；教学策略
前言：随着社会生活条件的日益改善，大多数孩子成为家庭中的“小皇帝”和“小公主”。教师始终注重对学生个性的培养和宣传，以学生为本，注重鼓励和表扬。当孩子们享受着别人给予他们的快乐时，他们只知道如何向别人索取，却不知道如何给予自己。他们与人相处时，总是以“我”为中心，只知道如何被爱，却不知道如何报答。他们对人身意外漠不关心，不懂得谦虚，不能与人成为好朋友，自私而感恩。开展感恩教育，提高学生的思想素质，培养高尚的道德情操，已迫在眉睫。
一、钻研教材，发挥教材作用
在开展小学道德与法治教学过程当中，教师应该针对教材进行深入钻研，将教材当中所蕴含的一些感恩内容进行深刻挖掘，引导学生针对这些内容进行分析和思考，通过对于教材的深入挖掘，能够更好的促使学生获得情感方面的深层次教育，进而更好的促使学生不仅能够学会感恩家长，还能够感恩社会、感恩国家。在帮助学生掌握道德与法治相关知识的同时，培养和提升学生的感恩意识。
例如：在教学《多姿多彩的民间艺术》一课过程中，这节课主要讲述了不同地区的不同民间艺术，学生通过对这一课的学习能够深刻的了解更多的民间艺术，进而能够充分的激发学生对于传统民间艺术的热爱。因此，教师应该针对教材内容进行深入的挖掘，将感恩元素渗透于课堂教学当中，促使学生不仅仅能够针对教材当中的理论知识进行学习，更加能够深刻的感知到教材当中所包含的情感，进而充分激发学生对于传统民间艺术的热爱，培养学生对于文化、知识、社会的感恩意识，进而能够更好的促使学生在实际的学习当中提升道德与品质。
二、创设情境，营造良好氛围
在小学道德与法治教学过程当中渗透感恩教育，教师应该重视对于课堂情境的有效创设。通过情境的有效创设，不仅能够激发学生对于学习的兴趣，帮助学生更加专注于学习，还有助于促使学生主动积极的参与到课堂知识探究当中。另外，创设有效的课堂情境，能够促使学生在良好的氛围中感受到潜移默化的影响，帮助学生树立一种感恩意识。
例如：在教学《欢欢喜喜庆国庆》一课过程中，学生在学习国庆节的时候，要了解国庆节的来历，通过学习教材来激发学生的爱国主义精神。教师可以在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。上课前，可以播放《中华人民共和国国歌》，激发学生兴趣，随后教师开始与学生互动。教师可以问学生这个时候的感受。另外，教师还可以播放一些纪录片，让学生了解当时人们生活的艰辛和战争的残酷。他们还可以展示新的城市特点的高层建筑和飞机和汽车，然后形成一个对比。通过创造比较的情境，教师可以帮助学生了解现在有多少人在努力过着幸福的生活。
通过营造环境和氛围，激发学生的爱国情怀，使学生懂得感恩革命先辈、感恩国家、感恩共产党，树立学生的感恩意识，促进学生精神世界的升华。
三、联系生活，加强情感感悟
在小学道德与法治教学过程当中渗透感恩教育，教师可以紧密联系学生实际生活，将课堂中的内容变得更加生活化，有效的缩短学生与知识之间的距离，促使学生能够在学习的过程中感受到知识与实际生活的紧密联系，通过这样的方式，有助于加强学生在情感方面的体悟。因此，在开展教学中，教师应该重视教学内容与实际生活之间的紧密联系，促使学生能够在实际的情感感悟当中树立一种感恩意识，促使学生精神品质的良好建设。
例如：在教学《爱心的传递者》一课过程中，这节课主要是引导学生理解给予的快乐，让学生关注生活的细节，感受他人的帮助，树立感恩意识。教师在教学中可以引导学生探索，加强学生的情感理解。教师可以让学生谈论他们平时帮助过谁，当时的心情如何。有的同学说上一节课也帮同学解决了学习问题，有成就感；有的同学说周末帮家长做家务，受到表扬，觉得很开心；有的同学说帮教师一起管理班级，得到肯定后，他们就满意了。
四、拓展延伸，丰富课堂内容
在开展小学道德与法治课程教学过程当中，教师应该重视对于课堂的拓展和延伸，通过这样的方式，不仅能够更好的促使学生在实际的学习当中获得更多的知识，还能够更好的促使学生针对教材当中的内容进行了解和掌握，同时更加有助于拓展学生的知识面。另外，通过教学的拓展和延伸，能够更好的促使学生较为全面的了解事情，进而增强学生情感方面的体验，有效促进学生树立感恩意识。
例如：在教学《生活离不开他们》一课过程中，在对这节课进行学习的过程当中，要求学生针对不同职业的工作者以及工作职责、工作成果等进行了解，正确的引导学生能够懂得感恩、懂得尊重不同行业的不同社会劳动者。因此，在开展教学的过程当中，教师可先使用多媒体大屏幕为学生播放几个场景：
1、凌晨时分，环卫工人辛苦的打扫马路旁落下的树叶；
2、在贫困的山区，支教教师在带领孩子们阅读课外书；
3、寒冷的街上，交警正在指挥交通；
……
通过这样的方式不仅能够更好的帮助学生认识不同的工作会为我们的生活带来不同的便利，同时，还能够帮助学生了解到更多为社会、为国家做出贡献的劳动者，针对这些劳动者的事迹进行了解，深刻的感受到这些劳动者的精神和意志，进而能够更好的培养学生的感恩意识以及回报社会的意识。
结语：综上所述，学生感恩教育要求教师具备较高的教育技能，不断加强自身素质的培养。同时，感恩教育必须以学生为出发点，让学生在成才之前成才，努力培养优秀的接班人。只有学会感恩，人们的心灵才能充满温暖，生活才能充满阳光，人生之路才能越走越宽广。
参考文献：
[1]梁厚勇.如何在小学思想品德教学中进行感恩教育[J].求知导刊，2019(43)：29-30.
[2]李春.感恩教育在小学思想品德教学中的渗透[J].考试与评价，2019(04)：75.
[3]刘振华.如何在小学思想品德教学中渗透感恩教育[J].知识文库，2018(22)：111.