郑菲菲
瑞安市塘下镇鲍田中学 浙江温州 325200
【摘要】随着时代发展，以及新课程改革的指导，教师应转变传统应试教育中教师“一言堂”的模式，对学生进行单方面的知识灌输。而是应该重视学习过程中学生的主体位置，在课堂上与学生更好的沟通，为学生的学习道路做好指引。特别是对于初中学生，在身心成长方面正处于承上启下的阶段，教师更要注重对于学生的主体位置的体现。而互动式教学方式，可以有效的拉近师生之间的距离，教师和学生可以处于同一位置互相讨论，给学生展现自己的机会，提升学生学习效果的同时，增强学生的自信心，也有助于教师增加对于学生的了解，进而进行更有效的教学指导，全面提高学生的整体素质。本文从初中道 德与法治教学过程出发，对于如何有效的运用互动式教学的方式提出了一些发看法，仅供各位同仁参考。
【关键词】初中，道德与法治，互动式教学，措施
【前言】
现阶段我国很多中小学校都在新课程改革理念的指引下，摒弃了传统的知识灌输的教学方式，而是采用了互动式教 学的方法，并取得了不俗的成绩，由此证明教师和学生之间交流的重要性。初中的道德与法治学科不同于其他学科，其更重视的对于学生品德和人生观、价值观、世界观的正确树立和培养。单纯的听课教学的方式，很难有效的传达学科背后真正的意义，而是更需要学生自己去领悟、理解，培养正确的法制和道德观念。互动式教学的有效应用，可以让教师与学生通过互动的方式，激发学生的学习兴趣，并从更加客观的角度对于事物进行分析，扩展眼界，增强思维的逻辑性，从而树立自身正确的道德思想 和法制观念。
一、增加与学生情感互动的机会
传统的应试教育中，教师在课堂上只是单纯的进行知识灌输，学生只是被动的接受知识。课堂气氛低沉，容易让学生产生厌倦情绪，出现思想溜号，学习效果不理想。教师 也难以掌握学生的思想变化，缺少对教学方式的及时调整。随着新课程改革理念的指导，要求教师重视学生的整体地位，教师可以通过互动式教学的方式，增强和学生之间情感沟通的机会，促进师生之间情感交流。教师可以在教学过程中增加当下热点或者学生较为关心的案例和问题，激发学生的学习兴趣，并通过在课堂上与学生讨论的方式，鼓励学生提出自己的观点和看法。这时教师要多倾听学生的观点，随后与全班同学一起探讨观点的正确性。用互动式教学的方式，可以让学生更清晰的认识到自己 观点的不足和错误之处，记忆得也更加牢固，并且提高学生参与的兴趣和自主学习的能动性，提高道德与法治课学科的学习效率。
例如，在“法律在我们身边”这一部分的内容的教学过程中，教师可以通过辩论赛的形式，选一个主题，让学生将自己带入到其中一方，站在“自己”的角度和利益关系出发，对事件进行辩论和分析。让学生可以在课下自己收集材料、组织语言，等辩论结束后，教师再与学生一起讨论，分析学生观点的不足。用互动的方式完成了教材学习的内容，同时也增强了学生的参与性和自信心，有助于学生未来的发展。
二、结合时事进行互动式教学
初中生因为年龄和阅历的限制，对于事物难以有明确的价值观、人生观，并且很容易受到外界因素的影响，缺乏清晰的道德思想和坚定的信念，甚至走向犯罪的道路。因此 教师教学的过程中，要注重对于学生正确的引导，对于教材中的知识可以采用时事案例的形式与学生探讨，让学生可以站在客观的角度，对于事件进行分析研究，进而培养学生的大局观念，促进学生总额和素质发展。例如，在“做负责的人”这部分的教学中，教师可以从“小青”的角度为问题中心点，让学生自己评价小青的行为，同时抛出问题“如果你是小青你会怎么做？”让学生进行小组之间讨论，使学生在讨论的过程中明白应对自己负责，并通过正能量的人物为榜样，引导学生树立正确的三观。教师要注重自身的引导地位，在讨论期间不要过多干涉学生的想法，在最后再一起进行点评，启发学生对权威的质疑勇气，了解“权威”虽然重要，但不是全部。
三、增加学生课外实践的机会
初中的道德与法治学科不同于其他学科只强调理论知识，而是还要将理论和日常生活有机的联系起来。教师引导学 生在课堂上树立正确的人生观、价值观、以及良好的个人品质，还要将这些让学生有机会得到实践。道德和法制离不开日常生活，运用互动式教学的方法，可以让学 生有更多的参与感，帮助学生从实践中体悟教材中的道德思想和法律条文。例如，在“关爱他人，服务社会”这一章节的学习过程中公，教师可以在假期组织学生去当地的敬老院进行探望，为老人表演节目、洗衣服、收拾房间等力所能及的事；或者是在“少年有担当”的内容教学结束后，带领学生对学校周围的环境进行清理，提高学生城市主人翁的意识，有效的提高学生的综合素养。
【结束语】
在现阶段的初中道德与法治课堂的教学中，互动式教学的使用，可以帮助教师有更多的时间和机会与学生进行相互沟通，分析学生在不同时期的心理变化，增强学生的兴趣和自主学习的能力，有效的提高课堂教学效果和学生的学习质量。同时，互动模式运用于道德与法治教学中，也使得教学过程更加丰富有趣，活跃了课堂的氛围，拉进了师生之间的感情，也使得学生更愿意跟随教师的教学步伐，提高自己的成绩，树立正确的人生观和价值观，完善自身的到的修养，为学生未来综合素质的全面发展打好基础。
【参考文献】
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[2]王威.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用分析[J].新课程·中旬，2018(10),5.
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