喻微
重庆市涪陵区浙涪友谊学校
摘要：随着教育改革的不断推进，学校对于学生在课堂上的主导地位愈加重视。教学的过程中，更注重的是学生自主学习能力的培养和学习兴趣的激发。初中生物学是学生打下生物学习基础的最佳时期，生物的学习是一步步进行深入的，同时也是难以理解并掌握的。在生物的教学过程中，多数的重要概念都是通过老师的口头讲解，以及结合书面的阅读和图片进行理解的，对学生来说，是难以进行理解和掌握的。而重要的概念对于学生的学习和考试来说是十分重要的。所以在教师的教学过程中，如何让学生能够更加容易的接受知识是教师所要探究的问题。对于枯燥的概念讲解，教师可以合理的将互联网融入其中，将其变成动画演示的方式，讲解给学生，让学生在加深印象的同时，能够更加真切的感受到知识的概念。
关键词：互联网 初中生物 教学策略
一、将教学内容丰富
生物的学习过程是枯燥的，学生除去对于生物感兴趣的同学，多数都是在被动的学习。而学习的过程中，要将被动学习转化为主动学习，才能有效的提升学生的学习效率。对于生物学来说，初中的知识都是言简意赅，并没有十分缤纷靓丽的色彩以及内容的，进而大部分学生对此并不感兴趣。对于这种现象，教师可以利用互联网的技术和丰富的内容，将传统的生物学教学丰富起来，激发学生对于生物的学习兴趣。
例如：在讲解《被子植物的一生》时，传统的授课就是结合数学中的图片，进行比较讲解。通过互联网，教师可以将被子植物总种子的阶段开始进行动画展示，在动画的过程中，让学生直观的感受到植物萌发与生长，并逐渐演示被子植物的生长、开花和结果。让学生在直观的感受中，找到被子植物与裸子植物之间区别与联系。通过这样的方式，学生能够对于所学的知识有更深的印象和更加深刻的理解。教师可以扩展被子植物的生长环境、传播方式等，在节省课堂枯燥讲解时间的同时，可以拓展学生的知识视野。
二、化繁为简，促进学习
生物学中，多数的知识不结合实际是难以进行理解和掌握的。而由于教学条件有限，教师在讲课的过程中，很难拿着标本进行讲课，让学生能够近距离的学习，所以教师对于一些知识之能是，掰开了揉碎了，细致的讲解再讲解。而知识通过听和板书的形式，大部分学生不能够清楚的认知到教师所讲解的意思。因此教师对于这些复杂的知识点可以利用互联进行整合，将繁杂的知识点，幻化为言简意赅的动画火星合图片，以生动有趣的模式向学生展现出来，让学生能直截了当的进行理解。
例如：在讲解《人体内物质的运输》时，教师很难将血液的流动，红细胞、白细胞等进行深刻的讲解，对于学生看不见、摸不着的东西来说，学生很难将其定义并理解。同时血液物质间的交换也是学生难以想象的。
由此，教师可以将物质间的交换用动画的模式展现出来。红细胞运输氧气，那就将红细胞作为小工人，带着氧气罐游走在血管通道中，以此供氧。通过此种形式，将大段的细胞运输文字转为一分钟的小视频，不仅增加了学生的学习乐趣，还能够有效的将复杂的知识转化为言简意赅的知识点，能够促进学生更好的记忆和理解。
三、互联网二次教学，加强知识巩固
由于学生受家庭教育环境的影响，和自身的努力状况，一个班级之内，难免会出现学生的学习能力有所差异。而教师只有一位，课堂时间也是固定的，所以教师不能够清楚的掌握每个学生的学习掌握情况，并能够及时的进行学业的指导与纠正。而学生对于落下的功课，通常采用的都是得过且过的方法，亦或者进行学习，但是没弄懂就弃之不顾了。对于此美甲师就可以利用互联网，上传视频，对其重点部分进行讲解。
例如：在学习《人体生命活动的调节》这一章节时，学生是很难通过短时间进行掌握并运用的，在课后学生进行巩固复习时，大量的文字信息是很难进行理解的，这就造成了学生在学习上的缺失。而视频微课的出现很好的解决了这一问题，学生可以选择自己薄弱的知识点进行二次学习，这样不仅节省了对于课文阅读理解的时间，还能进行有效的学习。通过学生的观看，教师可以得到学生对于知识的掌握情况的反馈，以便教师能够进行针对性的教学。这样的教学过程在促进学习同时，加强了学生对于生物的兴趣。
四、课后的检测与巩固
人类的记忆是有限的，随时间的流逝对于知识的记忆大体呈下降式遗忘。因此，对于高中生来说，课后的复习与巩固尤为重要。课后，教师可以通过大数据进行对学生的知识复习与检测。教师可以通过大数据技术进行习题的布置，通过学生对于习题的解答情况，教师可以清楚地掌握学生学习的薄弱环节或是掌握较好的地方。在课上，教师可以让学生进行互补学习，在学生讲解的过程中，不仅能达到巩固知识的目的，通过学生之间相近的语言，还能此时学生更好的掌握知识点。
结束语：
在中学生物的学习过程中，对生物中的重点、难点，教师可以利用互联网技术进行转变，化难为易，促使学生能够更好的学习。对于学生的问题，教师可以通过互联网技术，及时的掌握学生学习上的难点和差异，在教学过程中，教师可以进行针对性的教学和差异性教学。以此在促进学生提升学习成绩的同时，能够达到理想的教学效果。
参考文献：
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