于爱丽
山东省滨州市滨城区滨北办事处北城英才学校 256651
摘要：现阶段，在我国社会发展和进步的过程中，人们的生活质量得到改善，思想意识也稳步提升，越来越多的人开始关注到教育工作的质量，特别是在新课改理念提出后，素质教育成为校园教学的主要方向，其能够在提高学生成绩的基础上，帮助学生成为高素质人才。本文就初中阶段道德与法治课程的开展情况进行分析，希望能够在根本上发挥这一教学效果，提高初中学生整体素质，向社会输送全能型人才。
关键词：初中；道德与法治；教学艺术
前言：在初中校园教育工作开展的过程中，还需要关注到道德与法治课程的教学质量，全方位的提高学生的素质，同时也让学生了解相关的法治信息，保证在正确的核心价值观引导下，帮助学生养成最佳的思想品质。在新课改逐渐深入的过程中，更是为初中校园道德与法治课程的开展提供了条件，因此还需要转变教师观念，渗透教学艺术，让学生能够得到更加全面有效的培养，以此帮助学生成长和进步。
一、围绕教学目标和主题开展教学
初中校园所开展的道德与法治课程，其主要涉及的内容就是文化、经济、政治，其中不同的领域包含着不同的知识内容，这也造成学生在学习中难度比较大，教师教学也存在着一定的困难。所以在课堂上为了保证学生能够形成正确的人生观、价值观和世界观，教师还需要全面的对学生进行素质教育，按照教材中的内容科学有效的制定教学目标，保证教学过程中，学生能够配合教师完成教学的任务。在这其中就要求教师能够按照学生的实际学习状况，以及对于知识的掌握程度，制定出有效的教学内容和教学的方案，这样也就能够更好的提升学生的学习效果，帮助学生树立争正确的思想意识。
教师在进行道德与法治教学的过程中，最主要的就是需要摆脱传统的教学模式，以及守旧的教学观念，避免出现旧思想对教学工作的禁锢，在课堂的教学过程中，提出有趣的话题，让学生在探讨中学习，也需要为学生营造出有趣的学习氛围，让学生能够积极的参与到课堂教学之中，按照学生探讨和思路和内容，积极的学习相关知识，在这样的环境下，推动探究和合作的学习模式。例如：在学习《敬畏生命》这一课程的时候，教师就可以让学生在课后查阅与生命有关的案例，在课堂上组织学生分成小组，对自己查阅的故事和实际案例进行探讨，如，某陈姓男歌手吸毒事件，这些是当时的热点话题，并且设计到娱乐圈，学生的兴趣很高，也能够通过这样的事件向学生渗透爱护生命的思想，进而形成教学艺术。
二、加强多媒体情境教学有效构建
最佳的教学氛围能够让课堂变得活跃，学生也更加愿意参与到课堂之中，在道德与法治课程中也是如此，教师为学生营造出良好的课堂学习氛围，能够达到事半功倍的教学效果，所以教师也可以在教学工作进行中，从学生比较感兴趣的内容着手，对课堂教学情境进行合理的构建，让学生好的进行知识的学习，如，利用视频、多媒体、微课等形式，让学生在这些高科技设备的支持下，提高对于课堂学习的兴趣，有效的减少和降低学习的难度，例如：在学习《认识自己》这一课程的时候，教师就可以使用多媒体，按照课堂中教材的核心内容，进行相关资料的收集和整理，在课堂上，让学生学生进行多媒体视频的观看，可以选择《乔哈里视窗理论》的视频内容，配合简单的文字，向学生介绍和分析其中的知识点，保证学生能够在课堂上开展有效的交流和沟通，在课后也能够更加深刻的反思自己、认识自己、了解自己，在后期的学习中不断的努力提升自己，最终形成更好的自己。
三、巧妙引导学生展开思考和交流
在开展初中阶段的教学工作中，全方面的加强道德与法治教学，渗透教学艺术，不仅仅能够保证学生在课程学习中，更加直观和清晰的了解到相关法治信息内容，也能够在正确的核心价值观念引导下，帮助学生形成正确的法治思维理念，提高自己的道德品质。所以在课程教学工作开展中，为了能够保证加深学生对于课堂教学知识点的理解，加深学生对主要知识的印象，教师也可以采用提问和引导的教学形式，让学生对课堂中主要的知识内容进行思考，让学生参与到合作和探究学习活动之中，根据学生的实际需求理解相关知识点，使其在讨论和交流中成长，这也是教学艺术在初中阶段道德与法治课堂中的重要作用。
在教学工作上，教师可以让学生在对比和交流的过程中，合理有效的对其他学生的学习方法进行学习，也可以相互之间渗透学习上的技巧，以此保证学生形成最佳的学习习惯，也能够保证道德与法治教学得到彻底的贯彻和落实。例如：在开展这一教学工作的过程中，教师为了保证学生能够清楚的区别概念之间的差别，就可以组织小组进行探讨，并且总结每一小组的讨论结果，然后在班级中公布，这样的交流过程能够让学生成长，也能够提高教学的质量。
结论：综上所述，初中阶段的校园教学工作在开展的过程中，长久以来忽视了道德与法治教学效果，教师也采取的是灌输式教学方法，完全忽视了学生的能力提升。而初中阶段学生的特点就是，虽然具有一定的辨别能力，也初具认知水平，但是整体的思维和智力依然处于初级阶段，自我控制能力，以及对于事物的认知能力比较低，所以很难客观、公正的对事物进行评价和判断，这也突显了道德与法治教学的重要性。所以以上内容中本文提出了课堂教学的艺术性，希望能够改善这一课程的教学现状，促进学生发展和进步，提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]刘顺生、讲究“慢艺术”，优化道德与法治课堂细节[J].中学课程资源，2018(08)：65-66.
[2]朱小蔓，王坤.初中《道德与法治》教材使用对教师的期待与引领[J].中国教育学刊，2018(04)：24-28.
[3]康利.道德与法治课提升学生获得感的思考[J].基础教育研究，2018(03)：5-9+1.