德丽别尔·吾甫尔
乌鲁木齐市第三十三小学 830047
摘要：高效的语文学习是建立在坚实的文字基础上的，因此识字学习对低年级学生来说十分重要。低年级学生认知能力和学习能力处在发展起步阶段，该阶段学生的求知欲望较强，教师应该牢牢抓住低年级学生的这一学习特点，努力改善传统教学方式，创新识字学习方法，从而提高低年级学生识字学习兴趣。本文将结合教学实践经历，对如何有效提高低年级学生识字学习兴趣的策略进行探讨。
关键词：提高；低年级；识字学习；兴趣
新课程改革给学生带来了新的学习挑战，要求学生在学习时应着重培养自主学习能力和学习兴趣。识字学习是语文这扇大门的敲门砖，学习识字的数量和质量直接影响着语文学习成绩的好坏。然而在语文课堂中，教师常常由于识字学习过于基础，因此在教学时比较侧重于其他语文能力的学习，忽略了识字学习的重要性，这便导致学生语文基础知识不牢固，在语文阅读和写作过程中由于词汇量较少而达不到很好的语文学习效果，也逐渐使得学生失去对识字学习的兴趣。为了改善传统识字学习模式的缺陷，促进学生尽快适应新课改带来的新挑战，现如今，提高学生识字学习兴趣以及培养学生识字学习能力是低年级语文课堂中迫在眉睫的教学任务。
1.提高低年级学生识字学习兴趣的必要性
兴趣是学习最好的老师，特别是对低年级学生来说，低年级学生学习能力虽然比较高效，但鉴于低年级学生身心发育还未成熟，玩心较重的特点，在学习时经常会出现注意力不集中，知识不过脑的情况，因此对低年级学生学习兴趣的培养十分重要。识字学习是语文学习的基础内容，识字学习的知识比较散乱且识字过程对于低年级学生来说比较枯燥无味，容易引起他们对识字学习的抵触心理，教师应结合低年级学生的认知能力和学习特点以培养学生识字学习兴趣为目标，设计适合低年级学生的识字学习模式，能够有效的提高学生识字学习积极性，培养他们识字学习能力，能够有效地帮助学生在兴趣的驱动下养成独立自主学习的习惯，从而更好地适应新课改给他们带来的新挑战，帮助他们具备新时代人才需要的基本素养。
2.提高低年级学生识字学习兴趣的具体策略
2.1利用情境教学，丰富识字课堂
教师可以利用情境教学方法，通过不同的情景模式如游戏情境、生活情境和阅读情景来丰富识字课堂，营造出积极轻松的识字课堂学习氛围，从而能够有效激发学生对识字学习的欲望和兴趣，有利于高效识字课堂的形成。
鉴于低年级学生的认知能力，采取生活化的教学情境有利于拉近学生与文字学习的距离，游戏化的教学情境有利于帮助学生快速融入文字学习的过程，通过不同的情景可以让学生找到适合自己的识字学习方法，有利于他们自主学习能力的发展。例如，在学习《大小多少》这篇识字课文时，教师可以结合课文采用游戏情境教学方法，将学生们分为数量不等的小组，并给予不同的小组标签，然后让小组间进行《谁多谁少，谁大谁小》的小游戏，在游戏中帮助学生记忆多与少、大与小的应用情境，丰富识字课堂的同时，加深学生对文字的理解与应用。
2.2发掘文字规律，降低识字难度
我国文字拥有着极为丰富的文化内涵，偏旁、拼音和笔画都是文字所具备的特征，教师在进行识字教学的过程中，要熟悉把握文字特征，并努力发掘文字之间的规律和联系，从而能够有效降低学生进行识字学习的难度。通过这种学习方式让学生认识到识字学习是一个充满规律性和技巧性的学习过程，能够有效提升学生对识字学习的兴趣，降低识字学习的难度。例如，《日月明》这篇识字课文本身就像是一个文字记忆口诀，教师应该在学生理解这篇课文规律的基础上，加深学生对组合规律文字的记忆，并引导学生进行联想，在该规律的基础上延伸文字知识，帮助学生学习理解类似地文字组合，这种教学方法能够有效地较低识字学习的难度，并且能够在巩固简单文字的基础上，对含有组合规律的文字进行意义上的联想和学习。
2.3采用信息技术，提升识字乐趣
传统的识字课堂教师大多是通过对文字的反复解说和布置抄写作业来达到教学目的，这种教学方式比较枯燥，学生对文字的学习大多是表面功夫，没有进行深入的理解和记忆。现代信息技术在教学中的应用已经形成了一套成熟的教学体系，现代信息技术可以将枯燥单一的文字转变为生动形象的图片或音频，能够有效提升识字学习乐趣。通过现代信息技术实现文字从实物到象形字的演变，生动形象的过程能够帮助学生对文字有着更加深刻的了解，不再将识字学习停留在浅显的表面。同时利用现代信息技术将文字的简单结构和相似的具象事物相联系，能够使学生认识到识字学习的无穷魅力，从而有效提升识字学习课堂实效。
结束语：
兴趣的提高对低年级学生学习能力的培养十分重要，传统的识字学习模式无味且固定，容易扼杀学生的学习兴趣，导致语文基础知识不牢，从而影响后续的语文学习。教师在进行低年级识字教学过程中，应该利用情境教学法，丰富识字教学课堂，再通过文字之间的规律，降低识字学习难度，同时将信息技术引入课堂，提升识字学习乐趣。只有这样才能够在尊重低年级学生认知能力和学习特点的前提下，培养他们对识字学习乐趣，有效地提升语文课堂实效，为低年级学生奠定良好的语文基础。
参考文献：
[1]滕健美.感受识字的乐趣——浅谈低年级学生识字能力的培养[J].新课程，2020(26):174.
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