卢佳园
重庆交通职业学院 重庆市402247
摘要：机械制图是高等、高职院校工科专业开设的一门重要的专业基础课。通过课程学习可培养学生的读图、绘图能力，可以提高学生的空间想象力、分析能力。高职院校学生学习能力和基础较高等院校差，随着科技进步，特别是计算机绘图软件的开发与应用水平不断提高，如何能让高职院校的学生学好机械制图课程，为今后其他课程、实际操作打好基础是高职院校教师需要解决和面临的问题。笔者结合本院高职教育中存在的问题和现状提出一些建议。
关键词：机械制图；高职院校；改革
1 存在的问题
1.1 学生基础薄弱
本高职院校的生源多来自新疆本地二本线以下分数的学生，生源质量存在一定的问题。入学后的学生学习能力较差、基础普遍偏低，课后作业完成质量不高，学生不愿意独立思考，存在不同程度的惰性，在作业和课程设计中，总是依赖网络资源，缺乏主动学习和专研精神。对于教师布置的课程设计作业，难以达到教师的要求。高职院校的学生在自主学习、自我知识的补充等方面缺乏积极性，大多数学生对课程学习都处在迷茫的状态，对自己将来的职业生涯规划认识模糊。
1.2 教学方式陈旧，学生积极性不高
目前我院在机械制图课程教学中主要还是采用传统的“机械制图”教学模式，在黑板上绘图、演示，通过绘图和教学模型、挂图讲解制图原理，让学生课后练习，巩固掌握绘图原理和知识。这种教学方式大多数学生基本只能掌握教材上涉及的相关机械制图和识图知识，学生处于应试教育状态，完全脱离了高职教育的初衷，尤其是在实际操作中遇到加工零件，读图和制图能力都较差。随着科技进步，计算机技术的飞速发展，对机械从业人员绘图能力和效率提出了更高的要求。我院在机械绘图尤其是三维机械绘图方面开设的课程课时少，面临的难题多，如何能提高学生的计算机绘图能力，改变目前的应试教育的状态，提高教学效率是急需解决的问题。
1.3 教材内容有待更新完善
目前我国大部分高职院校采用的《机制制图》教材内容相对陈旧，过于重视理论知识而忽略了学生的实践操作能力，导致培养的学生实际操作能力差。
2 改革措施
2.1 明确教学目标
高职机电专业教育的目的是培养能参加生产和加工的技能型人才，在讲授机械制图课程时因根据用人企业的需求，对学生进行有针对性的专门培训，制定合理的教学目标，此外教师还要根据学生的个体差异制定不同的教学目标。
2.2 改进教学方法和内容
(1)按教学计划讲授机械制图原理，零件的点、线、面及投影关系，完成传统的“机械制图”课程教学，通过考试测试学生掌握情况。
(2)将Auto CAD绘图技术作为一门必修课程，通过课程学习提升学生的计算机绘图技能，掌握计算机绘图表达方法和制图标准，培养学生的空间思维和逻辑思维。同时将三维Solidworks制图作为选修课程，对基础掌握较好、学习积极性高的学生可鼓励选择参加选修课程，考试成绩合格给予一定的学分奖励。
将“Auto CAD”同“机械制图”课程有机结合起来，加深两门课程的相互渗透，通过Auto CAD和三维Solid Works软件的学习，提高学生的读图能力，同时计算机绘图能更加直观、生动的显现零件的特性，解决剖切视图、组合体视图等抽象难题。
(3)采用现代教学手段和网络技术开发机械制图网络视频课程。通过建立一个局域网站，将制作好的教学课件、素材和课后练习都上传到局域网后台，本院学生可通过局域网随时、多次观看和学习，可以起到课前预习和课后复习的效果，让学生带着问题进入课程教学，能起到很好的教学效果。
教学过程中还可以建立QQ、微信、钉钉等交流群，学生在学习中遇到问题还可以通过网络随时与同学和老师交流，提高学生的学习效率和学习积极性。
2.3 调整课程结构
目前我院机械加工专业机械制图课程教学安排如下：总学时196学时，其中机械制图原理144学时，Auto CAD52学时。Auto CAD课时远远不能满足课程教学要求，应将Auto CAD绘图课程单独作为一门必修课程，增加至100学时，内容包括CAD基本绘图工具的运用、组合体视图、轴测图、零件的尺寸标注，常用零部件如齿轮、弹簧和焊接件等的画法，以及装配图的画法。
2.4 制定学习评估标准，增加学生自信心
目前考核高职院校学生机械制图课程的方式主要是试卷考试加平时上课出勤率，这种考核方式过于单一，尤其没有计算机绘图技能的考核，不能很好的反应学生的掌握情况，也打击了学生学习计算机绘图的积极性，大多数学生认为计算机绘图不在考试范围内，没有必要给自己增加学习负担，因此在学习计算机绘图课程中敷衍了事。建议增加Auto CAD绘图考核程序，通过理论和实践操作综合评估学生的学习成果。
2.5抓两头带中间，展示优秀作业
经过一段时间教学后，班内总会出现两级分化的趋势。对学得好的学生要表扬，对学得差的学生要重点辅导。教师亲自完成作业并加以展示或将学生中画得好的作业加以展示，这样学生就有了榜样，就有了前进的动力。对学习差的学生要，分析其学习吃力的原因，端正其学习目的和态度，重点教授其学习方法。为了保证教学的质量与进度，要求学生按时完成作业，教师要及时批改作业，这样教师可全面了解每个学生的学习情况。对做错的题目要求学生自行改正或重做，教导学生养成严谨、认真的学风。这样做虽然暂时增加了学生和教师的负担，但从长远看，不但可树立良好学习风气，也可保证作业的质量。
2.6 重视机械制图课的技能点和标准
机械制图中关于表达方法的内容，多为国家标准所规定。因此，教师在讲解时，必须讲清各种表达方法的演变、互相之间的关系、相同点和不同点及如何综合运用。读图和画图因为是技能性的问题，故在讲课时应先易后难，让学生灵活运用学过的知识。零部件结构、加工方法及相关知识，选讲一些学生可以接受的内容，最好通过实物和多媒体教学，使学生有感性认识，还可以结合汽车构造等专业课内容进行举例。这样则能和专业结合起来，使学生知道学习本课程的必要性，从而提高学习的积极性。
2.7 熟练应用多媒体教学系统，提高教学质量
利用多媒体教学系统，可将投影作图步骤在课堂上详细演示给学生，并将每一个步骤配上不同颜色，各幅画面之间还可以采用不同的切换方式，使之产生动感效果，既增加了直观性和清晰度，也使教学气氛变得活跃，使学生的学习兴趣日益浓厚。教师课上图画的不规范和不准确，也会影响到教学质量，而有了多媒体教学系统，教师利用Auto CAD等软件可以规范地画出各种机械图形，并且可以达到手工画图根本达不到的精确度。由此可见，多媒体教学在机械制图这门课中具有绝对的优越性，或者说是上机械制图课不可缺少的教学辅助手段。
3 结论
综上所述，高职院校想提高机械专业学生的机械制图教学质量，培养企业需要的人才，应改变目前的教学模式和方法，结合当前企业和科技发展需要，制定合理的教学目标，创新教学模式，通过网络学习，让学生成为学习的主体，激发学生的积极性、主动性和创造性，制定合理的学习评价系统，增强学生的自信心，从而培养出能适应社会需要的专业技能型人才。
参考文献
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