李 中 君
浙江省龙港市玉成实验学校 邮编:325802
摘要：教育心理学存在的意义和作用在于能够促进学生在学习与心理方面得到进步与健康发展的重要保障。作为初中班主任来讲，在做好学生教育课程授课角色的前提下，还要通过言传身教以及心理疏导等工作，来培养和教育好学生的心理朝健康的方向发展，也能够有效提高初中班主任班级管理能力与学生的综合能力。
关键词：教育心理学；班级管理；学生综合能力
一、初中教育心理学研究的内容与范围
从设定教育心理学这门课程来讲，它是研究学校微观环境之下教师与学生等对于教学过程与学习情况的心理化活动、学生课后的心理活动以及学生所具有的自然社会属性之下心理接受社会程度的学科内容与体系。作为教育心理学的研究方向与研究重点，课程将心理学的知识理论和教学实践紧密结合，有效促进教学工作的实际开展和引导学生正确“ 三观”形成为最终目标。对于初中生所进行的教育心理学课程安排，主要围绕对于学生人格塑造、自我意识形成、自律化引导、认知方式的学习以及认知风格的培养为关注点，在学生学习的过程中不断增强对于知识点的适学性与理解性。对于初中教学阶段的学生所具有的特点来讲，是人生获取自我成长认知与学习能力增强、可塑性提高的关键时段，具有世界观形成的重要时期。但在学习过程中，初中学生心理活动也较为活跃并伴随着一定的叛逆心理，因此，对于初中教育心理学课程，要依据初中学生成长与心理的实际特点，区别于高等教育心理学的教学内容、教学意义和教学方法，尤其要侧重于对班主任的班级化管理、班级精神风貌的建设以及班干部队伍重点建设与培养，要对问题学生进行良好的心理疏导、教师课程教学设计的不断优化、教学方法的不断改良，从而更好的实现对于学生学习兴趣的引导、学习动机的提升以及充分解决学习过程中所遇到的挫折与困扰。
二、运用教育心理学内容和形式有效管理班级建设
从心理学分析的角度来讲，青春记忆是人生记忆时光之中的“黄金”时期。对于初中生来讲，也是出于人生青春成长的萌芽时期，因此，初中学生对于事务观察的目的更加明确化、明晰化。在不受到社会纷繁复杂矛盾的影响下，学生学习与做事都具有良好的持久性，对自身的荣辱感也会形成较为深刻的记忆。由此，初中班主任教师可以充分利用教育心理学课程的内容与形式进行良好的班风建设与管理。
班主任在开展班风建设与管理工作实践中，可以利用周评比的方式，把任课教师对于学生的反馈按周次进行及时汇总，结合考勤等常态化考核内容，进行公开表彰与奖励，并将公布结果公示于家长。这样的管理办法极大且有效的促进每一名同学实现学习、生活正能量化的“追赶超越”，并从相应的层面来肯定家长对于学生培养的正确认可。有效改进学生被动接受的学习态度变为主动性的进取之心。
三、积极运用心理学开展班干部管理班级的有效措施
班委是一个班级当中学生自发与自我管理最为直接的主体。因此，在班委推选的过程中，要将毛遂自荐与民主表决充分结合。在推选结束之后，要建立起具有凝聚力的班干部队伍，做好班主任老师管理学生的重要帮手。不仅有利于班级事务的管理，同时也能够积极促进班级团结稳定与和谐发展，对于学生管理能力的增强也有重要的推动效应。对于班主任来讲，应当积极调动班级学生进行自我管理和监督，做到民主化管理，并尽可能让每一位同学都参与进来，使学生深刻感悟班级管理的艰辛与不易。
四、有效运用教育心理学促进学生成绩的提升
对于班主任在校任务来讲，既是正常教学活动的主体，也是教书育人的引路人，做好班级管理的基础上，还是应当将提高学生学习成绩为终究的落脚点。教育心理学要求班主任自身不断进行有效和正确的学习探索，不断提高自身教书育人的能力。在日常工作过程中，班主任要具有强烈的进步意识，要时刻保持对于知识的渴望，加强与巩固自身相关专业背景知识，努力做到学生学习上榜样与生活中的楷模。
五、运用教育心理学做好师生关系的和谐相处
中学时期是学生风华正茂、青春无限的阳光时期，也是个性成长中最具叛逆特点的时期，体现为学生厌学、厌师的心境。因此，充分利用教育心理学的相关知识和实践方法同问题学生保持有效沟通和交流，构建起和谐稳定的师生关系是极其重要的。班主任利用课下闲暇之余，深入学生中间和学生做朋友、构建思想情感交流的平台，只有如此才能更好的了解学生、体会到学生内心深处的问题和困惑、也才能更好的帮助学生解决思想上问题与心理上的负担。建立畅通的交流平台是构建良好师生关系重要基础，但对于沟通的方式和内容也要做到有效把控。例如，在公开性场合不能对学生进行严厉的批评教育，应当尽量采取以理服人、说服教育的方式方法，对学生批评教育要动之以情、晓之以理。
结语：基于时代的飞速发展与学生意识能力的不断增强，初中班级管理对于现如今的班主任教师已经形成艰巨复杂且持久性的工作。在管理过程中，要懂得用心去和学生做思想、言语、意识以及行为方面的交流，要努力改进管理与教学的方法，不断创新思路，并在心理上落实对于学生关心的初衷，才能真正获取学生的信任和依靠。
参考文献：
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