谭秀英
惠州市龙门县实验学校 广东 惠州 516800
摘要：在小学班级管理中，师爱是重要的基础。在工作中，教师只有尽心尽力，真正的爱学生，才能拉近师生距离，有效推动班级管理工作的发展，助力学生的身心健康发展。因此，在当前班主任一定要注重发挥师爱的作用，为学生营造一个良好的成长环境，以实现最佳的课程教育效果。
关键词：小学教育；“师爱”作用；展现
前言：一直以来，受到学生爱戴、尊重的老师，都无一例外都是真正热爱学生的老师，只有真正热爱学生的老师，才能够带给学生温暖和呵护，学生感受到教师的真情实意，学生在内心深处才会对教师予以接受。因此，在当前的教育工作开展的过程中，身为一名班主任教师，一定要注重师爱的作用，以实现教育的意义和价值。
一、小学教育中“师爱”的作用分析
爱学生，一直以来都是教师专业的职业素养核心[1]。只有爱学生，才能够有效的推动工作的顺利开展，假如缺少爱，无论教师的专业能力多高，都无法成为一位好老师。特别是对于小学生来说，虽然学生的年龄较小，但是学生敏感性非常高，教师在和自己相处的过程中是否是真情实意，学生是可以感受到的。也就是说，教师对学生投入多少爱和尊重，学生也会反馈多少爱和敬重。这就需要班主任在日常教育工作中，结合小学生当前的认知和思维特点，从一点一滴做起带给学生博大和真挚的爱，让学生被爱包围，在一个充满爱的氛围和环境下健康的成长。这样才能够真正的称之为教育，展现师爱作用，促进学生的成长与发展。
二、小学教育中“师爱”的渗透对策
（一）真情实意，展现师爱作用
在学生成长过程中，教师的爱应该和家长的爱一样，是无私和博大的，他们相辅相成，相互补充，共同呵护孩子的心灵[2]。教师首先应该做到真情实意，发自内心的呵护每一位学生，使得师爱如涓涓细流滋润学生的身心，温暖学生的心灵，让学生在师爱中开花、结果。例如，天气冷时，教师应该提前观看天气预告，及时的提醒学生应该多添衣；在天热时，应该担心学生会不会出现中暑的情况；在学生生病时，应该给予及时的帮助，帮助孩子联系家长，让孩子和家长感受到教师的贴心，将自己的真情实意渗透在每一个细节中，使学生感受到教师时时刻刻关心自己。爱的教育应该是心心相印的活动，是由内而发的，这样才能够将师爱传达到学生内心。真心换真心，做到真情实意，展现师爱作用。
（二）巧妙引导，展现师爱作用
师爱是一种比较复杂且无私的爱，他和朋友友爱和家人亲情是有一定区别的，是一种朴素和自然的情感，也是一种高尚的品质。小到爱护稚弱、关心弱小，大到关心民族、热爱国家。所以，在面对学生时，教师应该将师爱变成道德感、美感和理智的结合，渗透高尚情操，使得学生在无形中受到触动和感染。
之前我任教的班有位女同学，平时比较乖，上课认真听讲，课后作业按时完成，但是由于她基础知识不扎实，思维又不是很灵活，对数学的学习没有信心，所以数学成绩比较差，作业经常不会做就去抄别人的。有一次我改作业时又发现她的作业是抄别人，我马上叫她过来，问她作业是抄别人的吗？开始她说不是，是我自己做的，我再问她：那你把这道题的解题思路说给我听听。她说不出来，我再次严肃地问她：这作业是不是抄别人的？她低下头说：是抄别人。然后我先是对她的不诚实进行一番严厉的批评，然后降低语气耐心地帮她分析自身情况，让她知道学习数学关键要理清解题思路，掌握解题方法，方法没掌握，抄完后下次再出一样题型的题目你还是不会做的，然后我要求她以后不准再抄别人的作业了，不会做可以叫同学教你，或者找老师教你也行，我还让她做老师的“小助手”，平时帮老师监督班上的同学，看到有哪位同学直接抄别人的作业的就告诉老师，她表示很乐意帮忙，从那以后，她学习数学更加努力了，课堂上能大胆举手发言，课后作业再也不去抄别人的了，遇到不会做的题她有时候会来找老师问，或者自己想到怎么做就怎么写，写错了就等老师评讲的时候改正过来。到了期末考试，她的数学成绩由原来的四十多分提升到了七十多分。借助这样巧妙的引导方式不仅可以帮助学生扭转一些错误的思想和行为，也能够拉近教生之间的距离，无形中展现师爱的作用。
（三）善用宽容，展现师爱作用
人们常常说“金无足赤人无完人。”特别是对于小学生来说，学生的年龄较小，事物分辨能力较差，再加上好奇心强，犯错在所难免。因此，教师在日常管理中，要善用自己宽容的心，只要是一些非原则性的错误，尽量避免对学生严厉的斥责和批判，应该善用巧妙的方式，避免师生关系出现裂痕。例如，某天某位学生新买的文具盒不见了，大家都非常着急。假如教师在这时立刻排查学生，对学生进行搜查，就会使得学生的自尊心受到伤害，留下无法磨灭的记忆。教师可以采取巧妙的方法。比如可以将窗帘拉上，关闭教室的灯，将音乐放大，让学生围成一圈在教室里面跳兔子舞，给予学生一个还回去的机会。问题解决后，教师引导学生不要对此事继续探讨，事后加强对学生引导和教育，避免类似的事情再次发生。
（四）宽中带严，展现师爱作用
在班级管理过程中，教师应该努力在宽和严之间进行协调，把握好适当的尺度和原则，才能收到良好的教育效果。宽中带严，严是严格，而不是一味的严厉。在面对学生时，教师的态度应避免偏执、武断、强硬，这样会让学生产生畏惧和退缩的心理，不利于师生交流。教师的严是合乎情理的，是符合制度的。在严中也应该有人情味。例如，班级规定值日生需要提前半个小时到达教室值日，但是某位学生家距离学校的路途远，道路比较崎岖。为保证学生的安全，教师实行人性化策略，让这位学生提前15分钟到达教室即可，主要负责倒垃圾的工作。真正在教育应做到严中有爱、宽中带严，严宽结合，使师爱的力量得到发挥，成为让学生成长和发展的动力。
结论：总之，在小学班主任管理工作中，教师用亲切、和蔼的态度，淋漓尽致的展现师爱作用是非常重要的，可以使学生和教师相处时获取安全感，在班级中产生归属感，对学生的成长和发展产生非常大的影响。从真情实意、高尚情操、宽容的心、宽中带严等方面展现师爱作用，让师爱成为学生成长的源动力。
参考文献：
[1]沈岚.浅议在小学语文教育中践行“爱满天下”[J]. 小学生(中旬刊),2017,(03):79.
[2].辽宁省沈阳市浑南区第二小学教育集团 全景育人 润爱养德[J]. 中国德育,2019,(23):82.