缪智娴
杭州市留下小学， 浙江 杭州 310002
摘要：在教育制度改革的深化过程中提出了综合实践活动课程，这是一种实践性的学习活动，综合实践活动要求在教师的引导下使学生自主参与到综合实践活动中，让学生能够联系实际生活和社会的生存经验来提高学生的学习能力，那么，如何在小学教育中将实践活动课程常态实施起来是目前小学教育中需要重点解决的问题。
关键词：小学教育；综合实践活动；教学研究
引言:小学开展综合实践活动课程是为了提高学生的综合素质，它是现代教育制度不断改革的产物，是为了更好地迎合社会时代发展的需要，也是能够有效促进学生对事物产生兴趣的方法。在实际的教学过程中，能够顺利开展综合实践活动课程的学校并不多，而且取得的成效也不好。因此，教师应当在开展综合实践活动过程中不断探索新的实施策略，并在实践中加以运用，不断推动综合实践活动常态化的实施。
一、小学综合实践活动课程的原则
（一）综合性原则
由于学生具有较大的不同性，所以教师在实践课程教学工作中所要涉及的内容较多，教师要对各种资源进行有效开发，保证社会资源及家庭资源均能为学生提供可靠的资源，因此，教师在实践课程开发的过程中要积极地遵守综合性原则，保证相关工作可以对学生具有正面的影响。教师在体现其综合性过程中，学生与外界因素具备不可分割的关系，在进行课程资源开发的过程中，教师要注意与学生所接触的各项事物进行联系，进而提升该课程的综合性。
（二）针对性原则
每个学校的学生均有着不同的表现，而每个学生之间又存在一些不同，在综合实践活动中，教师要积极的培养学生的个性化，促进学生的个性化发展，提高我国人才的多样性，加快我国社会的建设速度，因此，在综合实践活动资源开发与利用的过程中，教师要遵守针对性原则，针对学生的个人特点进行相关资源的利用，进而提升培养工作的质量，促进学生的快速发展。另外，部分学校引进实践活动概念的时间较短，没有较多的经验，因此在这个过程中，教师要明确在经验使用的过程中，要结合学生的发展特点进行教学工作，保证综合实践教学工作可以具备一定的针对性，以此促进学生的快速发展。
（三）经济性原则
在实践课程综合资源利用的过程中要遵守经济性原则，进而提升实践活动的合理性。在实践过程中，教师要根据自身身边可以利用的资源合理地开发课程资源，在这个过程中要体现我国传统美德，减少课程资源浪费的现象出现，以此加强对学生的思想及行为的影响，使学生养成节约的习惯。而且在实践活动过程中，教师要积极提升各种资源的利用效率，进而体现其经济性原则。在某一课程资源利用的过程中，教师要不断地增加该资源的利用范围，使得实践教学活动可以成为学校的特色课程之一，为促进学生的个性化发展奠定一定的基础。
二、小学综合实践活动课程存在的问题
（一）教学理念陈旧
很多小学对综合实践活动课程的重视度不高，这就阻碍了综合实践活动课程的开展，另外，教育工作者在进行实际的课程改革过程中，将课程改革限制在学科改革上，这就使教育的理念和实际教学目标不匹配，忽略了综合实践活动课程的意义，没能够真正认识到综合实践活动课程对提高学生全面素质的重要意义，给小学综合实践活动课程的常态化实施产生了阻碍。另一方面，一些小学教师对综合实践活动课程有着错误的认知，认为综合实践活动课程就是要学生进行综合性学习，综合实践活动课程并没有真正落实。
（二）课程实施不规范
在开展综合实践活动课程之前，教育工作者要进行整体规划设计，很多学校将综合实践活动课程的四大领域分别设置成不同的课程，这样虽然能够降低教师的工作量，但是却破坏了综合实践活动课程的整体性。据调查显示，有的学校将综合实践活动课程排除在学校的日常教学工作规划之外，虽然设立了实践活动课程，但是并没有开展相应的教学活动，也没有安排独立的综合实践活动课程
三、综合实践课程常态化的实施策略
（一）优化管理制度，注重教师培训
在小学教学过程中，综合实践活动是一项综合而全面的课程，但是并不是一项需要考核的课程，因此，其实施难度极大。教育工作者应当要重视综合实践活动课程的重要性，要对综合实践活动的开展进行动态化的监控管理，优化管理机制，保证综合实践活动课程常态化实施得以顺利。另外，为了保证综合实践活动课程常态化的有效开展，要注重教师队伍的培训，对于班主任来说，其作为综合实践活动课程的兼职教师，能够对课程进行有效的管理，保证教学能够顺利开展；对于专职教师来说，通过多样化的形式来提高专职教师的管理水平、科研能力和创新水平，可以转变专职教师的陈旧教学观念，正确认识综合实践活动课程，不断优化教学方案，提高综合实践活动课程的教学效率；对于拥有特长的教师或干部，可以让他们作为综合实践活动课程的辅导员，在开展工作时提供指导意见，让学生参与到综合实践活动课程中来，提高学生的实践能力。
（二）丰富教学内容，注重实践应用
如何真正地提高学生的实践能力和创新水平，关键在于培养学生的创新意识。教师在开展综合实践活动课程中要着重培养学生的创新意识，让学生在实践中提高自己的动手能力和创新能力。综合实践活动课程在教学内容上要科学合理，最好能够结合生活情境来充分调动学生积极参与其中。例如，以春游活动为主题来开展教学，能够让学生根据自己学到的知识去合理安排时间，解决在春游过程中交通问题的选择以及各种费用的分配问题。一些学生在学习中采用死记硬背的方式，这种对知识的认知使学生缺乏学习主动性，也不能够更加灵活地运用知识。因此，在教学中将教学内容与实际生活结合，在实践中学习，让学生了解到学习是一项技能，可以应用现实生活中，这样就能够将被动学习转化为主动学习。教师在开展教学活动时，始终要以学生为教学主体，让学生根据自身的生活经验和知识水平来实施自己设计和整理的实践方案，在实践中自己去解决遇到的问题，教师只能作为引导者，给学生提供指导。教师也应当在学生自主设计学习方案的过程中，对学生进行引导和鼓励，让学生能够勇于尝试，按照计划去完成教学活动，主动表达自己的实践感悟。
（三）引入家庭教育，开发课程资源
在实施综合实践常态化中，学校方面要注重家庭教育的作用，加强教师和家长之间的密切沟通，能够得到家长对课程开展的全力支持。教师可以通过家长会或与家长私下联系的方式，向家长介绍综合实践活动课程，帮助家长全面了解综合实践活动的意义和作用。另外，学校还可以成立家长委员会作为综合实践活动顺利开展的一种制度保障。由于综合实践活动课程是一项开放性和综合性较高的课程，因此，在整合资源的过程中，要考虑不同学生之间的差异，有针对性地进行教学活动的设计。
（四）关注学生安全
在开展综合实践活动中，必须要十分注重学生的安全，学校应当重视在综合实践活动过程中学生的安全防范工作，使学生的人身安全能够得到切实的保障。另外，学校也应当做好学生的安全教育，让学生能够尽量避免危险的行为，一切活动的开展都要保以保证安全为前提。
四、结语
小学综合实践活动常态化的实施，需要根据新课改的目标不断探索新方法，逐渐完善管理制度，使综合实践活动能够真正发挥真实作用，促进学生的全面发展，让综合实践活动课程在理论知识和实践中架起桥梁。
参考文献：
[1]陈云香.小学综合实践活动课程常态化开展的策略研究[J].新课程研究（上旬刊），2019（2）：114—115.
[2]窦奕.PBL模式下小学综合实践活动课程教学的行动研究[D].天水师范学院，2019.
作者简介：缪智娴(1992.7-),女,浙江杭州人，汉族，本科，二级教师，综合实践