杨凯
山东协和学院 山东省 250000
摘要：当今，随着网络技术的发展速度不断加快，我国的经济发展中，互联网技术起到了重要的推动作用，在此过程中，互联网技术与我国的经济相结合，实现了共同发展。创新创业人才培养是各高校人才培养的改革重点。我国大学生的整体创业能力比较缺乏，虽然每天都接触互联网，但对“互联网+”并没有正确理解。高校在培养创业人才的过程中，要充分利用“互联网+”环境予以创新，让学生掌握创业技能，提高创业素质。对高校创业人才培养中所存在的不足要采取针对性的措施，使学生有较高的创业能力。该文着重研究“互联网+”背景下高校创新创业人才的培养路径。
关键词：“互联网+”背景;高校;创新创业;人才培养;路径
引言
随着互联网技术的广泛应用和发展，现已进入了互联网+时代。“互联网+”背景下，对高校创新创业教育的发展带来了一定机遇，同时也面临很大的挑战。为符合互联网+时代人才的需求，本文对“互联网+”背景下，高校创新创业人才教育当下培养模式存在的问题进行分析，提出有效的解决方案。
1“互联网+”时代创新人才应具备的素质特征
国内学者认为创新人才应具备科学的世界观和方法观，也需要具有广博的知识、强烈的好奇心和探索创新精神与思维，以及极易被社会接受的品质[1，2]。但是随着“互联网+”时代的不断发展，创新人才的内涵也在不断更新进化，蕴含鲜明的时代特征，主要体现为以下方面的素质特征。（一）跨学科的知识结构在传统的商业模式中，不同行业的市场相互独立，即便相关、相邻，也有明确的界限。随着互联网等信息技术深入到各大行业之中，行业间的壁垒逐渐瓦解。各行各业都开始在“互联网+”市场内做买卖。各类资源不断跨界流通，不同领域间的交流频率也显著提高，涉及的知识门类趋向多元化。社会更加重视人才知识面的广阔性，寻求具备跨学科知识结构的复合型人才。（二）深度思考能力“互联网+”时代人工智能十分强大，执行能力远超人类。许多基础性的从业人员面临被人工智能等新兴技术取代的风险。但是机器不会思考，只会执行固定命令，即使能实现自主优化，也只是基于固定程序的学习。而人类可以运用独有的深度思考能力做出创造性的工作。这种深度思考能力是最不容易被机器替代的优质素质。在智能化的时代，创新人才的定位已不仅是能完成单纯工作任务的工作人员，还要具有深度思考的能力，是综合化的思考者。
2“互联网+”背景下培养大学生创业能力的路径
2.1帮助大学生树立“互联网+”创业意识
高校注重培养大学生的创业意识，可以采用环境塑造的方式，对大学生产生潜移默化的影响，让大学生对创业产生兴趣，自觉地为毕业离校后走上创业之路做好各项准备工作。具体的工作中，高校要摒弃传统的人才培养方案，根据“互联网+”的特点予以创新，建立创新创业能力培养模块，对大学生实施动态化培养，根据学生的创业需要不断调整。
高校还可以开设创新创业课程，用课程教育的方式宣传互联网技术、物联网技术以及云数据等等，介绍这些技术在应用领域中所发挥的功效，促使学生打破创业的思维模式，技术视野得以扩展。其次，高校要增加实践训练课程数量，使学生对创新创业实践活动充满兴趣并参与到活动中，帮助大学生树立创业观念。最后，高校要定期开展创新创业讲座，明确创业与“互联网+”之间所存在的密切相关性，引入真实的案例，师生共同研讨“互联网+”创业方面的内容，使学生提高创新创业意识。
2.2打造专业的创新创业师资团队
要培养出符合“互联网+”时代的创新创业型人才，一定要有一支高素质的教师队伍。只有任课教师具备创新创业的素质和能力，才能培养出创新创业型的大学生。而民办高校创新创业教育师资力量不足，很多创新创业教师没有创业的经验，而且对“互联网+”时代创新创业的需求和发展特点并不熟悉，也就无法有效保障高校创新创业教育的教学效果。所以民办高校必须加强师资队伍建设，通过各种途径培养一批致力于创新方法训练和创业实践知识传授的师资。可以通过有针对性的参加创新创业课程培训，考取创新创业相关证书；也可以把有想法优秀的教师输送到企业或政府部门挂职锻炼，积累创新创业方面的实战经验。此外，民办高校也可以利用各种资源，丰富创新创业教育的师资队伍，可以聘请其他高校的创业导师、校企合作的负责人担任创业导师，也可以把优秀的自主创业的校友家等作为本校创新创业教育师资的组成部分。另外，充分利用互联网的优势，组建“线上+线下”的精英导师团队，对学生的创新创业教育进行有效地指导。
2.3加大扶持力度
为实现创新创业教育质量的不断提升，我国政府也应不断提升其在教学活动中所扮演的角色地位，加大对创新创业教育的扶持力度。如在进行教育资金划分时，政府也可在创新创业教育板块投入更多的资金，从而使各高校的该课程教育能得到充分的支持，也相应地提升校内外人士对该课程的重要性。此外，政府也应在社会上加大对该学科教育的重要性宣传，在一些重要的国际会议和会话中进行强调，并为之制定相应的教育政策，从而使我国教育方向向创新创业教育进行一定的倾斜，进而让更多有关创新创业教育的教学活动衍生而出，不断提升社会各界对该教育理念的认识和重视。
结语
“互联网+”背景下，给高校创新创业教育的发展带来了机遇，同时也带来了一定的挑战，引导学生及时抓住“互联网+”时代的机遇，不断探索和研究互联网技术的应用措施，推动高校创新创业教育的可持续发展。
参考文献
[1]吴卫群,殷彬.“互联网+”背景下高校电子商务创新创业人才培养体系构建研究[J].兰州教育学院学报,2018,2(55):103-104，106.
[2]彭丽,卓丽杰,李晓宁.互联网+背景下高职院校创新创业人才培养的改革探索[J].现代经济信息,2018(21):458.
[3]李慧华.“互联网+”背景下高校创新创业教育人才培养模式探究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(3):141-143.
[4]陶德胜,胡玮,李世明.当代中国大学生就业创业指导的价值理念创新初探[J].祖国,2018(17)：58-59.