杨洁
贵州省赫章县第一幼儿园 贵州毕节 551700
摘要：幼儿衔接是促进幼儿从幼儿园到小学顺畅衔接的教育教学活动。幼儿与小学的联系不仅是所学知识的联系，更是身心年龄特征、良好习惯、综合素质的联系。为了促进幼儿与幼儿之间的联系，有必要建立一个基于儿童身心年龄特征的艺术同构平台。绘本作为图片和文本的载体，具有艺术同构的作用，已成为幼儿沟通中最有价值的桥梁和纽带。幼儿园和小学利用绘本开展教育活动，可以促进幼儿与小学联系的顺利完成。
关键词：艺术同构；绘本；幼小衔接
幼儿衔接是促进幼儿从幼儿园到小学顺畅衔接的教育教学活动。幼儿与小学的联系不仅是所学知识的联系，更是身心年龄特征、良好习惯、综合素质的联系。为了促进孩子的全面成长，有必要建立一个立体的艺术同构平台，让孩子在微妙的方式中进步。艺术同构教学旨在利用情感因素,审美元素和表达方法之间共享艺术、音乐、文学和其他艺术形式有机地整合教学目标、内容、方法、资源、和评估,最后实现思想和形式的集成实现教学与发展的统一。从幼儿园到小学，孩子们处于一个特殊的成长阶段。
一、绘本的特点
绘本，也被称为图画书，是一种书的形式，使用一组连贯的图片来表达一个故事或一个主题。近年来，绘本在儿童教育中的地位和作用逐渐受到关注，因为绘本具有独特的特点。首先，图画书是“孩子”。绘本大多以儿童为主要读者进行设计和创作，其内容、形式、表达和呈现都体现了儿童的独特性。
二、对学生的价值
（一）幼小衔接作用
绘本融入课堂就是通过有趣的故事情节来学习一定数量的数学知识，符合低年级学生的幼儿园学习风格。幼儿园一天的主要活动是学生感兴趣的游戏。孩子们正在玩中学。进入小学后，他们更加注重基础知识和基本技能的学习。无论学生对他们所学的课程是否感兴趣，学生都需要老师来教。符合国家规定的课程标准对知识学习程度的要求。对于刚刚进入小学的学生,相对严肃的数学知识在课本和直观,有趣的和多样化的特征抽象幼儿园教学形成了强烈的对比,数学图画书结合了严肃的数学知识和一个有趣的故事情节,这缓解了强烈的对比。绘本融入课堂，也连接了从幼儿园到小学低年级学生的思维方式。
（二）促进学生数学核心素养的发展
《课标》提出：”数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”而数学素养是通过数学的学习建立起来的一些思想、方法，以及用数学的思想方法处理和解决问题的能力，十个核心素养又是学生数学素养的重要标志。数学应用意识是一种精神状态，一种意向，它是主体主动从数学的角度，用数学的语言、知识、思想方法，描述、理解和解决各种问题的心理倾向。
二、对教师的价值
（一）促进教师从传统教学者向研究型教师转化
教材作为课堂教学三大核心之一，在知识教学中地位非常重要，可是教材只是知识的载体，教师应该有效的利用合理的不同的教材来进行教学，充分挖掘适合学生和所授知识的材料。
数学绘本作为一种辅助性教材，或许里面较“怪诞”的人物会带给传统教师一种视觉冲击从而拒绝运用到教学中，这需要教师带着研究精神对绘本进行剖析，其中还涉及到教师依据学生学习情况和知识特点对绘本的创编，无论是对教材的挖掘和创新还是教师对学生的再次深度了解，都能有效促进教师从教授传统教材的普通教师向具有挖掘教材并调动各种知识背景与其配合的具有研究精神的研究型教师转变。教师向研究型教师的转变不仅是教师对教材和学生的重新认识和研究，更是教师对教材和学生，特别是自身教育观念和教育方法的重新认识后的反思和进步。
（二）有利于教师“立德树人”
在小学数学教学中，三维目标中的“情感目标”似乎很少在课堂上实现。事实上，小学数学教材中也包含了符合正确情感的图片，但教师通常以一分钟左右的情景来导入。因为以后的数学知识教学和配图将不再有联系。数学绘本通过一定的故事情节来承载数学知识。在这个故事情节之前，有提到过是老师根据学生的情况选择适合学生实际生活的故事，或者是老师根据学生的情况选择适合学生实际生活的故事，甚至直接将课堂上的学生作为原型。数学绘本具有深厚的人文情怀。
三、对社会的价值
（一）培养创造性人才
以掌握基础知识和基本技能而论目前我国的基础教育水平是很高的，但这样的教育却不利于创新人才的培养。中国孩子的创新能力和创新热情在儿童时期已经被消磨殆尽，钟道然在其书《我不原谅》中批判了中国教育对其想象力和创造力以及批判精神的扼杀，最常见的教育案例便是“小学生中规中矩的举手端坐在课桌前等待教师点名发言”，在这样教育下的中国学生被认为是耶稣口中的“如果有人打你左脸，你就把头转过来让他打右脸”。到了大学阶段，很多学生已经失去了学习和研究的热情。大部分的原因是学生缺乏独立学习的能力，因为老师习惯于有目的和有计划地教他们。当学生进入大学，他们学习和教学。变化变了，学生不知道如何进行研究和自主学习，就像失去了“纤维绳”。他们怎么能谈创新意识和创新能力?不要抹杀学生对初级知识的渴望。将数学绘本应用于教学首先调动了学生学习数学的热情，使数学知识在绘本中有了灵魂。
（二）培养具有社会主义核心价值观的公民
“价值观形成就如衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好”。目前有两个现状是一直引发我思考的：第一个现状是近几年涌现的青少年蓄意伤人杀人；第二个现状是我国人才大量流失国外。孩子们接受基础教育时，是养成良好习惯和道德的最好时期。如果教育只注重知识的传授，而忽视对学生的素质教育，就很难让学生形成正确的价值观。毕竟，学生在学校。时间占据了它的大部分时间。中国是一个人口大国，全面实施素质教育是困难的，但以道德为基础来衡量一个人的智力贡献也是必要的。
学生在帮助他人的精神基础上学习平面图形的基本知识。数学绘本中正确的以价值为导向的故事情节，有利于培养新时代所需要的具有社会主义核心价值观的合格社会公民。
参考文献：
[1]王艳玲.艺术同构视域下绘本在幼小衔接中的作用及实践研究[J].廊坊师范学院学报(社会科学版),2019(2).
[2]李伟光,王艳玲.绘本在幼小衔接中的作用探究[J].教育教学论坛,2018,No.371(29):166-167.
[3]邵亚娟.绘本在幼小衔接中的作用探讨[J].作家天地，2019（024）:P.187-188.