王晓玉
山西医科大学晋祠学院 山西 太原 030025
摘要：高校计算机课程实践性较强，传统教学模式下学生的学习积极性不高，学习效果不理想，而慕课教学可以让枯燥的课堂教学变得更加丰富多元，更能吸引学生的学习兴趣，全面评价学生的学习情况，进而提高教学质量。本文主要分析慕课背景下高校计算机教学模式分析。
关键词：慕课;高校;计算机;教学模式
引言
基于计算机技术发展的慕课教学能够弥补传统计算机教学中的不足，可以激发学生的学习积极性，能够让学生将课余的碎片化时间利用起来。
一、高校计算机课程教学现状
计算机基础教学的内容有较高的普适性，对教育开放性的重视程度较高，更强调平等公正的共享资源，互动性、体系性及基于二者而形成的规模性是其显著特征。计算机基础应用教学的课程内容多为视频，配套语言简洁，突破了传统教学在空间及时间方面的局限，学生可根据自身情况灵活择时择机进行自主学习。在计算机应用教学课程的视频中，设置有专门的训练模块，学生开始学习之前需要先回答问题，确定正确后方可进入学习，和目前网游中的闯关如出一辙。现在的很多学生非常喜欢网络游戏，设置这种模块利于学生的共鸣，提升他们学习的积极性。在所有视频的下方均设置有对应的讨论区，学生能够在此自由留言及讨论，提出学习过程中出现的疑问，或者进一步改进的建议，为学生学习提供了非常良好的学习环境。另外，每一门课程均设置有独立的课程论坛，学生可在这里在线向老师直接提出疑问；在线老师能够对学生咨询的问题进行实时讲解，也可以发布相关通知，课程论坛的设置让师生沟通和学生交流有了更为便利的条件。所以说，在线授课方式不仅可满足多种层次的学生需求，还利于学生进一步优化其知识结构。和互联网公开课及微课不同，慕课的交互性更强，翻转课堂的优越性在这里获得了更为充分的展示。老师将高质量的相关视频置入教学环境中，提醒并引导学生扎实推进课前预习，在课堂教学过程中提出有针对性的问题，营造师生一起探讨，共同分析，携手探究的氛围，以更为彻底地解决问题。这种形式的应用，同时还利于老师反思，主动扬弃过去纯碎知识传授者的定位，转而成为学生学习引导者，以为学生学习效率的提高打造更合适的条件。
二、基于慕课的高校计算机教学模式创新
（一）做好课前准备，优化教学内容
在进行计算机教学前，教师要对教学大纲及教材进行充分了解，根据教学大纲进行教学设计，利用互联网资源完善教学内容，让教学内容更加贴合学生实际，能够适应实际的行业需求。可将教学重难点内容、基本习题练习等制作成小视频，让学生在学习过程中更具有针对性。学生通过观看视频课件能够了解要掌握的知识点，对于不懂的问题要及时记录下来，留待与同学进行讨论或是请教老师。学生观看视频后，要独立完成习题练习，检验自己对知识真正掌握了多少。教师也可以掌握学生的预习情况，在正式授课前了解多数学生对于知识的掌握程度，对于多数学生都存在的问题在课堂上要重点讲解。
（二）积极应用微课教学法
很多新颖、高效的教学方法都可以应用到高校计算机教育教学中，其中，微课教学法就是最具代表性的一种教学方法。社会及企业对计算机应用型人才的需求量非常大，尤其重视计算机人才的自学能力。所以，教师在实施计算机教育教学的过程中要注重培养学生的自主学习能力，重点提升学生的自主学习能力。教师可以将以下措施应用到教学实践中。首先，对教学情景进行巧妙设置。
教师在开展教学活动时，要充分结合实际教学内容以及学生的特点，重视提升教学的合理性、趣味性，激发学生的学习热情，促进教学质量的提升。其次，对微课教学资源进行合理应用。教师可以将教学内容分成多个教学板块，通过微课教学模式来处理教学内容与教学课时之间的矛盾。微课教学法的应用，为学生学习带来了时间与空间方面的便利，学生可以结合自己的时间、学习情况对学习内容进行自主选择。在这一过程中，学生的学习自主性将得到提升。教师在掌握相关计算机知识、技术的基础上，应将这些知识、技术引入实际教学中，提升教学内容的新鲜度与先进性。最后，教师要注重培养学生的实际操作能力。教师可通过微课教学法培养学生的实践操作能力，为学生创造更多实践操作的机会。
（三）创新人才培养模式
高校在开展计算机教育教学工作的过程中，要对人才培养模式进行积极创新。首先，要充分结合市场的变化与需求对人才进行培养。在信息化社会中，计算机技术的发展与更新速度非常快，市场对人才的计算机专业能力提出了很高的要求，同时还要求计算机人才要具有非常强的适应能力。高校在对人才进行培养的过程中，要关注计算机领域的实际发展情况，及时开展教学活动，对学生的适应能力及创新能力进行重点培养。现有计算机教材存在的滞后问题，必须得到有效解决，加快计算机教材更新的速度，加强教师培训。与此同时，高校还要加大基础投入，积极引进先进的计算机软件及硬件等，让学生学习到最新的计算机知识与技术。其次，积极开展校企之间的合作。高校要根据企业对人才的实际需要，开展定向人才培养工作，确保人才符合社会及市场的需要。高校要加强校企合作，根据企业岗位的实际要求来制定个性化的教学大纲，培养企业需要的应用型人才。与此同时，高校还要积极搜集行业动态，对企业的经营理念进行充分把握，对企业用人的动态信息进行全面把握。在教学过程中，教师要对企业提供的各种信息资源进行充分利用，组织安排学生开展实践活动，通过到企业实习的机会来激发学生的学习热情。最后，基础设施投入要充足。要想提高高校计算机教育教学的质量，必须对实践教学给予充分的重视，高校首先要确保基础设施投入的充足性，积极创建多媒体教学基地，为学生创造更多上机操作的机会，不断提高学生的上机操作能力
（四）构建完善考核机制
在慕课时代下，培养学生的自主学习能力已成为高校计算机基础应用课程教学的主要任务。不过，因为部分学生的自律性较差，在自主学习方面的认知也不够到位，老师的督促只能起到形式上推动的作用，无法确保形成良好效果。解决这个问题，需要更加严格、频繁且多维度的考核机制，一方面需要借助慕课网的考核模式，推进基础性考核；同时，还可以考虑探索实践月评、季评模式，和高校常规的期中、期末考试相结合，打造多维度、体系化的考核机制。以多种考核模式共同推进，促使学生出色地完成学习的目标，让他们进一步认识到计算机应用基础课程的意义和价值。在推进高校计算机基础应用教学的过程中，应该充分利用慕课网提供的良好条件，规范科学的教学监管、凝心聚力地优化师资配置、普及应用翻转课堂、改变学生角色以及构建完善考核机制，全面创新推进高校计算机应用基础教学方法，提高教学质量。
结束语
随着信息化时代的不断发展，大数据已经渗透到社会的方方面面，对物质文明和精神文明都产生了非常深刻的影响，已成为未来社会进步发展的动力。现在，各行各业均要求掌握一定程度的计算机应用技术，在慕课时代中的高校计算机应用基础教学，更应该充分应用网络资源，持续推动教学方式的创新发展。
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