崔佳 王曈
河北衡水中学 053000
摘要：随着社会的发展，原先的高考制度不能满足我们国家和社会的人才培养和筛选的需求，新高考制度不断推广推进，同时也在不断完善，这是中国教育史上重要的阶段，根据个别先行探索省份的经验，得出赋分制度重要性，借鉴现在落实新高考省份的赋分制度，我们一线教学的学校和班级也可以尝试在日常教学中进行赋分探索，从而优化我们的教育教学工作。
一、研究背景
随着2014年国家出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，开启我国最新一次对高考制度进行改革，从2014年最先上海市和浙江省开始进行，紧随其后2017年北京等4个省市进行第二批改革，在2018年河北等8个省市成为第三批序列。
高考制度及招生制度一直是我国教育的基本制度，对于为国家筛选人才、维护社会稳定、科学培养人才发挥着至关重要的作用，从而受到全国人民广泛的重视，由一开始文科与理科不进行区分，发展为文科和理科分开，其中最经典的就是“3+X”的制度，到现在进行自主选择，体现了高考改革探索不断满足学生个性化培养和发展的科学性。
新一轮高考改革为了更好选拔人才，发挥好高考指挥棒的作用，让学生能够更全面、更科学培养，避免文理过分分离造成人才知识系统片面话，第三批河北省等8个省市所进行的高考改革进行“3+1+2”模式：“3”是指语文学科、数学学科和外语学科为必考科目，每科总共150分，考试成绩按照原始的实际分数进行参算；“1”是指物理或者历史二者选择其一，每科总分100分，考试成绩按照原始的实际分数进行参算；“2”是指从化学、生物、政治、历史四科中任选2科进行，试成绩按照等级赋分进行重新计算之后计入总成绩进行参算。
二、赋分制度及其必要性
历史上部分省份为了兼具学生的全面和个性化发展，曾尝试过让学生自行选择高考科目的探索，结果却是铩羽而归。1999年广东省就曾对“3+X”模式进行了大胆的探索，将“X”设置为物理学科、历史学科、化学学科、政治学科、生物学科、地理学科和综合学科进行自主选择，导致大量考试放弃物理学科的学习和考试；广西省在2002年以及江苏省在2003年都曾尝试对高考选科模式进行改革，同样让学生采取了趋易避难的策略，产生了选科博弈性的问题。这些改革尝试的初衷都是为了让学生更自主的进行学习和考察，让教育更加科学和全面，但是问题出现的原因在于所有的科目参考评价都是原始分数，但是各个学科因其本身的特点和性质有着巨大的差异，不同的考试中题目也有着不同的难易程度，直接比较有违公平原则。
高考选拔制度的根本目的是为了培养和选拔复合型、多样化的高素质创新性人才，满足国家和社会发展所需的各类人才，所以要让各科目之间的考察成绩能够直接比较就需要进行转换，从而让不同科目的成绩具有可比性，同时为了选拔人才还要让考生的成绩具有区分度，并且总体统计结果要成正态分布的结构。
三、新高考赋分政策
各个新高考省份除了语文、数学、外语应用原始分数进行考察之外，其他选考科目应用了再次赋分的制度来拉平各学科的差异，根据学生考试分数的排名在选考人员中的占比来重新给予新的分数，利用排名位次来定义学生的能力和成绩。
上海和浙江作为第一批高考改革的先驱，起赋分也就是赋分后的最低分定为40分，上海的赋分上限设置为70分，浙江赋分上限设置为100分，相邻两个档次赋分差值为3分，采取此措施虽然能够将不同科目的差异性进行相应的弥补，但也存在着明显的问题，有可能将差异扩大化，比如两名考生的3科相同的选考科目都仅仅相差1分，但却都在两个不同的等级，这就将原来总分相差3分的差距扩大到了9分，也就是在相同选考科目的情况下如果两名学生即使语数外的分数将选考科目差距拉平甚至反超，赋分后也会使得差距再次出现，这就让考试的公平性产生了问题。如图所示：
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有人曾经将新高考总分成绩比作是个人积蓄存款的总额，语数外等以原始分计入参算成绩的学科则是人民币存款，其他选考科目则是外汇存款，好比美元和日元，最终的总成绩也就是所有货币的面额相加之和虽然可能相同，但实质价值或购买力却存在着差异，所以为了更加有利于人才选拔，需要更加科学合理的转化制度。所以后面进行高考改革的省市也进行了赋分制度的改变，选考科目的成绩转化应用“等比例转化原则”，也就是采用了等级赋分利用公式等比转化的方式。以河北为例，每个选考成绩分A、B、C、D、E五个档次，根据正太分布的统计规律，各个档次的人数比例分别为15%、35%、35%、13%、2%，赋分上限100，赋分最下限30，每个档次的赋分区间为100分-86分、85分-71分、70分-56分、55分-41分、40分-30分。然后根据进行转换，为所在区间实际分最高分，Y为考生所考实际分数，为所在区间实际分最低分，为赋分区间的最高分，T为赋分之后的分数，为赋分区间的最低分数。
四、利用Excel等图表工具模拟赋分
高考评价对于选考科目采用赋分计算制度，跟原始分数肯定会有一定的差距，因此广大的一线教育教学工作中为了更好的开展教育教学工作，在平时学习和工作中都希望鞥能够得到更接近高考评价的成绩数据，从而能够更好了了解学情，进行更精准的数据分析，从而更精确的制定后面的教学方式方法，改进管理方式方法。同时广大学生也希望在平时就能看到自己更接近高考最终结果的赋分后的成绩，从而更好了解自己的学习成果。因此能够在平时对选考科目的成绩进行赋分模拟对于教育教学工作有着重要的意义。
现在老师们普遍都熟悉或者能够熟练使用WPS或者Excel等图表工具，所以可以利用这些表格工具中的公式进行相应的计算从而得到相应的赋分结果，因为每个学校、每个班级的情况都不一样，直接套用高考的赋分规则很可能无法得到真正接近真实的赋分成绩，所以要根据实际情况对赋分的分数段和比例进行修改。之前进行全省模拟考试和之前历年的高考成绩都是赋分修改的数据基础。在修改各个档次的人数及比例，确定每个档次赋分最高分和最低分之后，便可以利用公式计算出相应的赋分结果，但也编写程序时候也要注意对于两个端点出的分数要使用if语句判断，每个档次的最高分和最低分直接赋分。
五、结束
新高考的序幕已经渐渐拉开，并逐渐走上了历史的舞台，了解新高考的制度尤其是赋分制度，对于所有教育教学一线工作者来说都是非常必要的，我们要根据新高考的变化改变教育教学的相应措施。高考的改革对于国家和社会的发展进步有着深远意义，对于考生个人和其家庭更是有着决定性的作用，所以我们必须对于新高考进行更加深入的研究。