岳司功
济南市历城区洪家楼第二小学 山东济南 250100
摘要：模拟法庭活动的开展意义在于培养学生的法治观念和法治思维。发挥了以实践性为主的教学优势，给学生提供了学习法律知识的机会，让学生学法、知法、守法、用法，培养学生的法治观念和法治思维。
关键词：法治教育 模拟法庭 法治意识 法治思维
《青少年法治教育大纲》中明确要求小学阶段要着重普及宪法知识，养成守法意识的行为习惯，让学生感知生活中的法身边的法，培育学生的国家观念，规则意识，诚信观念和遵纪守法的行为习惯。提出要综合采用情景模拟如模拟法庭等教学方法，必要时可根据学生认知特点，将真实法治案例引入课堂教学，注重学生法治思维能力的培养。中小学模拟法庭活动的开展意义在于培养学生的法治观念和法治思维。让学生感知生活中的法律知识，培养学生遵纪守法的行为规范。模拟法庭使在小学道德与法治的课堂活动中，通过学生模拟开展审判过程，根据固定的流程对案例进行审审理判决的实践活动。
一、学校模拟法庭的开设理念
模拟法庭课程是基于我校办学目标、学生需求和学校课程资源开发的一门语言实践类校本课程。结合中小学生的生活实际和成长特点，致力于帮助他们不断提高法律素养，牢固确立社会主义核心价值观，逐步成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。努力爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民。
模拟法庭的开设基于时代的要求与变革。社会和时代的发展要求学生具有法律意识，掌握一定的法律知识，做到知法、守法、用法。
模拟法庭的开设基于我我校办学理念和培养目标。洪家楼第二小学是济南市历城区的一所区直小学，在“尚美和合”精神引领下，学校秉承“以人为本，为了每一个学生的健康成长”的办学理念，以培养“有理想、有道德、有‘七爱之心’，具有高一级学校入学所需要的知识基础和学习能力，基础扎实、学有特长，具备良好习惯、较强的探索与实践能力，身心健康，阳光向上”。开发模拟法庭课程，是为了更好地培养学生的法治观念和守法意识，向同学们普及基本的法律知识。
模拟法庭的开设基于对学生兴趣爱好的评估。我们对三至六年级的学生和家长进行了摸底调查。调查显示，很多学生对模拟法庭这一校本课程感兴趣，支持学校开设这一课程。
模拟法庭的开设基于学校、家长的课程资源。学校同当地基层人民法院原先有一定的联系，学校同法院进行了联系，法院的领导表示会支持学校的法治宣传教育工作。学生家长中也有一部分从事律师或其它法律工作，学校拥有一定的法律资源。
二、学校模拟法庭的探索实践
第一步请进来。聘请校外的法律专家或法律工作者到校对学生进行专业法律知识讲座，聘请历城区法院青少年法庭的王文艳庭长给同学们做法制报告座无虚席，同学们全神贯注认真倾听，学校聘请王文艳庭长担任学校的法治副校长。
第二步：走出去。我们带学生到历城区人民法院参观和进行旁听，听法官介绍法庭的设置，人员组成，开庭审理程序等相关知识。
第三部分：开起来。为了课程能够得到更好的发展，专程到省图书馆寻找专业书籍，上网搜索资料，观看相关视频。一场完整的模拟法庭活动，不仅要关注庭审环节，还要精心设计庭前和庭后环节，首先庭前准备要更充分，不仅要精心挑选适合学生理解层次的案例，准备庭审所需的法律文书，组织学生学习庭审程序，更重要的是要传授与案件相关的实体法律知识。
考虑到学生独立制作法律文书，会存在很多困难，事先准备好庭审所需的起诉状，答辩状，证据清单，代理词，审判书等范本，这些范本一般都是制成半成品，即在文书中关于看见争议的焦点以及学生需要学生进行思辨的部分保留空白，留给学生思考和发挥的空间，再根据案件的案例的需要对各个角色分配任务，学生认领任务，将自己所要承担的法律文书补充完整，最后按顺序将整个庭审过程连贯起来，文书全部完成以后，组织学生分分角色进行预演，看看还有哪些不合理的地方并及时修正。
与人民法院充分接洽，在服饰、法锤、标牌、法庭氛围等方面高度模拟真实的法庭环境，充分营造法庭氛围。精心布置的法庭营造出庄重庄重威严的庭审氛围，让大家很快融入角色。
庭审准备阶段需要宣布的法庭纪律，书记员和审判长所说的话，都是按固定的模式来说，法庭调查中的时间地点，人物等都是案例中呈现的模拟活动时，要一一落实，法庭辩论，被告人陈述等深入分析和处理案件，学生可能会在辩论过程中生成很多新的问题，发表意想不到的观点，让学生根据自己真实的想法来修改剧本，让学生在思维的碰撞中提升思辨能力和解决问题的能力。然后双方当事人围绕证据进行辩驳，法官则根据双方的辩论情况发表赞成或反对的意见，旁听的学生在庭审休庭法官去合议庭合议时表达各自的看法，最后法官在半成品文书上讲案件事实判决理由和判决结果一一补充完完整，并由审判长宣读判决书，判处被告人故意伤害罪成立，法官对其进行相关的法律法制教育，让其他学生进一步了解法律宣传法律知识。
庭审中审判长镇定自若的主持，公诉公诉人与辩护人的唇枪舌剑，被告的真诚忏愧无不让同学们深受教育。
三、学校模拟法庭的价值意义思考
模拟法庭的活动目标侧重于锻炼学生的实践能力，调动学生参与活动的兴趣，激发他们想表达的愿望，在活动中将理论有效转化为实用性强的知识，使书本中的法言法语成为学生乐意接受的童言童语。
模拟法庭主要是让学生通过参与真实案例的庭审活动担任各个角色进行法庭审理并作出裁决，接触到最真实的庭审现场，获得最直接的教育体验。克服了传统法治教育的弊端，真正体现了以生为本的教学理念，学生通过亲自参与案情分析，角色认定，准备法律文书语言等环节的模拟，调动了学生学习法律知识的积极性和创造性，让知识的获得在润物无声中形成，这也是学生喜欢并容易接受的一种学习形式。把传统教学教学方法与模拟法庭活动结合起来，能非常有效的激发出学生想要探索法治知识的强烈欲望，在真实的庭审过程中产生学习法律知识的兴趣，形成学法、知法、守法的正确人生观。
完整的模拟法庭活动，充分发挥了以实践性为主的教学优势，给学生提供了学习法律知识的机会，让教学变得生动有趣，无论是从案例中法律知识的普及，还是从逻辑推理能力和语言表达能力的培养上，都会带给学生很多收获。学生身临其境接受到了最生动的法治教育，通过亲身参与案情分析角色划分准备法律文书，准备预演正式开庭等环节的模拟过程，能够调动学生的积极性与创造性，激发学生学习法律知识的浓厚兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实际参与中从一开始对法律的懵懂到获得法律相关的知识，提高学生的规则意识，从而懂得什么是守法，什么是违法，提高学生的法治意识，使学生养成法治思维习惯，树立遵纪守法信心，增强法治意识。成为守法公民。
参考文献：
[1]张静.中小学模拟法庭模式的问题及改进.基础教育课程2019.11(下)
[2]黄利菊.模拟法庭在小学道德与法治课堂教学中运用策略.学苑教育2021.5
[3]黄水平等小学模拟法庭活动开展的探究.法制博览2020.2（中）
[4]丁涛、刘如燕.争做法治学习小主人.兴趣阅读.2019.8
作者简介：岳司功（1967-6），性别：男，民族：汉族，籍贯：山东济南，职称：一级教师，学历：本科，单位：济南市历城区洪家楼第二小学，研究方向：道德与法治教学，邮编：山东济南250100。