朱红涛
云南技师学院（云南工贸职业技术学院）云南省昆明市 650300
摘要：现如今，各领域的不断提高，对未来人才提出了越来越高的要求。他们不仅需要有扎实的专业理论知识基础和熟练的专业技能,还需要有一个良好的和全面的综合素质,能力和专业素质。这样可以让学生在日益激烈的社会就业竞争中获得优势，获得更好的个人发展。因此，这就要求高职艺术设计专业教育工作者更充分地认识到学生就业增长的重要性，并通过改变教学理念，开展实践性教学模式，并对学生进行职业道德、素养的引导，全面为培养和提高学生的就业力量，展望高职院校就业形势的提升和学生未来良好的个人发展。
关键词：艺术设计；高职学生；心理健康教育
引言
高职教育是中国教育的重要组成部分，在高等职业学院中，艺术设计专业占有重要的地位，对其学习心理的研究也越来越引起重视。本研究调查了四所高职院校艺术设计专业学生的心理健康状况。通过分析他们学习动机，学习态度，学习策略，学习方法，试图使我们对他们的学习心理状况有一个系统的了解，并在此基础上，针对出现的问题，提出了一些教育的对策。
1就业力的概述及高职学生就业力培养的重要意义
1.1就业力的概述
就业力作为近年来人力资源管理研究领域中的热点课题，最早是20世纪50年代由英国学者凯尼特提出的。就业力作为人在就业过程中必须具备的相关的综合能力，其内涵广泛、全面，国内外的专家、学者也持有各自不同的观点与论述。但是从总体来讲，主要包括三个层面：一是专业能力，即适应岗位要求的专业知识结构与工作能力；二是非专业能力，主要包括沟通能力、人际交往能力、合作能力以及实践能力等；三是职业品质，如职业道德、服务意识以及心理素质等。
1.2高职院校对学生进行就业力培养的重要意义
通过以上对就业力的概述，我们不难看出，就业力是种高度综合性的能力范畴，对高职院校中专业教学的开展及学生的个人发展具有非常重要的意义。第一，有助于高职院校就业率的有效提升。高职院校作为以就业为目标的教育形式，其毕业生的就业率是衡量高职院校教学质量的重要指标。因此，高职院校通过对学生进行就业力的培养，能使学生在顺应时代发展趋势的前提下，以更加突出的竞争力应对日益严峻的就业形势，充分凸显学生的就业优势和岗位适应性。第二，有助于高素质、高技能专业复合型人才的培养。在社会经济结构优化的过程中，具有高素质、高技能的复合型人才的缺口很大。在高职院校中通过对学生进行就业力的培养，使学生能够从更加全面的角度进行自身综合专业能力、素质能力以及职业能力的提升，使之成为现阶段社会经济发展亟需的高素质、高技能复合型人才，在激烈的就业竞争中脱颖而出。
2高职院校艺术设计专业实践能力培养存在的问题
2.1缺乏有特色的人才培养方案
现阶段，很多高职院校艺术设计专业不是简单的升华中职技校就是一味地模仿本科院校。大多仍然在使用传统的人才培养方案，其中存在的学科色彩过于强烈，并且教师的教学内容也是理论课程占据极大部分，培养学生实践能力的实践课程相对较少，并且无法有效地结合当地产业开展教学活动，所以大多都是纸上谈兵。这样无法有效的体现出高职院校的特色，也无法有效的服务与当地的经济发展。
2.2缺乏明确的教学培养目标
现在正是我国发展社会主义的关键时期，对应用复合型人才的需求较大，强调高职院校与市场需求相结合开展人才培养工作，有针对性地对院校专业进行设置。但是由于现实条件的影响，部分高职院校并没有有效的落实国家的培养计划，导致缺乏明确培养目标的现象出现，导致很多学生毕业后的就业方向不明确，违背了国家对高职院校艺术设计的总方针。所以高职院校艺术设计专业应该结合社会需求对培养目标进行明确，有效的培养学生的实践能力，帮助学生更好地适应就业市场。
2.3缺乏灵活的教学管理模式
艺术设计这一专业具有极强的应用性，与其他很多专业不同。但是很多高职院校在教学管理的过程中无法灵活地调整教学管理模式，依旧使用以全学期课堂教授为主的教学模式，虽然能够对学生的理论知识和艺术素养起到一定的培养效果，但是无法有效的培养学生的实践能力，专业实际需求与学校统一安排不一致。
3教育对策
3.1积极转变学生观念，贯彻以专业素质训导、职业意识教育为主要内容的新生入学教育，提高、深化学生对职业院校的认识
受传统认识的影响，很多学生和家长将职业教育作为普通教育的补充，作为高等教育中一个较低的层次；我国高职院校发展的良莠不齐，也加深了家长和学生的这种认识。
这种观点对学生的学习造成了严重的影响，学习中常见自暴自弃，甚至退学、休学。学校应加强对学生观念的引导，排除他们思想上的干扰，明确自己的专业学习特点，明确自己的学习方向和目标。以深圳职业技术学院艺术设计学院为例，在很早之前就确立了以“入校教育、入行教育、入岗教育”为主要内容的新生教育。不仅让同学明确我校的职业特点，更注重在大学一年级将专业道德，专业要求、专业素质明确给新生，也着重邀请优秀校友讲解艺术设计类的岗位要求。在互动的过程之中，学生不仅明确了本专业、以后所从事的岗位要求，更重要的是，通过与行业协会领导、专业主任（主要负责筹办入行教育）、优秀校友的沟通中，明确了职业技术类院校的发展态势，包括我国在内的各国高职教育的发展蓝图，明确高职教育重要性，肩负自己的历史使命，认清高职教育学习的特殊性、艺术设计类专业的专业特性。几年下来，效果还是很明显的，很多同学及时调整了自己的学习心态，明确目前的主要任务，缩短了大学生活的适应期。
3.2提升高职艺术设计类专业的办学特色，寻求人才培养的新模式和新方法
高职艺术设计类专业不明显，职业性不强也是造成学生学习心理障碍的原因之一。高职院校艺术设计类的空余时间较少，三年内完成的课时量不比四年本科院校少，在课程设置、教学方式上不能体现出高职院校的特点，工学结合缺乏新思维、新方法，学生活动和人才培养模式上片面向普通本科院校看齐，这些都给同学造成了职业院校低本科院校一等的印象。作为高职院校的艺术设计类专业，必须结合社会对艺术人才的需要，除了开设相应的主要课程外，还应该探索专业理论课的授课方式，变传统的理论课为理论实践课。应探索专业技术课的实现方式，强调创新思维能力的培养，特别是应该强调创新实践能力的培养。同时，应该利用高职院校已经同外界建立的良好关系，在课程设置和教学方式上与企业建立联系，在建设好双师型人才的基础上，大力引进企业的高层人士来课堂授课，打造具有企业文化性质的课堂教学。学生工作及校园管理也要探索适合高职高专类艺术设计专业学生的工作方法和模式，与教学工作、科研工作形成培养人才的合力。根据高职院校的特点，鼓励学生参与、参加国内外的设计大赛，培养其创新能力，同时也鼓励他们在和本科院校的同层次竞争中获取信心。开设各类选修课，鼓励同学跨专业、跨学科、跨院系进行选修，发展学生的个性。积极引导同学多拿岗位从业证书，并适当引入替代学分制度。大力推进高职院校的特色建设、内涵建设。
3.3提高创新创业教育教师的技能水平，引进专业团队
高职院校艺术设计专业的创新创业教育应该重点培养本专业教师承担学生的教育与指导工作。脱离了专业的创业教育，如无源之水、无本之木，根本无力支撑学生的创业，收效甚微。学校应该挑选有实践经历，自身也热衷于创新创业的专业教师进行培训和学习，提升专业教师创新创业教育的素质与能力。同时学校在考核与管理上，应该为专业教师提供良好的政策，鼓励教师在教学过程中与学生一起进行创新创业的实践项目建设。教师通过大量的实践创业活动获得资源与经验，可以更好地促进创新创业教育。学校还可以积极引进和聘请具有实战经验的技术人才，职业经理人，业内精英等成为学生的指导老师，形成“专业教师+创业导师”的教师团队，开展灵活高效的创新创业课堂。
3.4创建创新创业实践平台，加大创业资金支持力度
创新创业实践平台的搭建是提高创新创业教育水平的关键所在。高职院校应该联合政府、企业搭建艺术设计创业实训中心和大学生创意孵化园，加大资金投入，降低高职学生创新创业的门槛和风险。使学生和教师的创新创业成果落地，实现产业化市场运营，形成学校、企业双赢局面。高职院校艺术设计专业可以利用学科创造性和服务性特点，开展“创意市集”，还利用毕业设计展来展示学生艺术创作成果，寻求产品的市场转化，带来经济效益。此外，创意设计工作室模式也能够有效解决高职艺术设计专业学生理论与实践技能脱节问题，对提升高职艺术设计专业学生创新创业能力的培养具有推动作用。
3.5引入成功教育，培养正确的成才观；将心理健康教育纳入素质教育的课程体系
成功教育是指学生在教师的引导下，正确认识成功的概念，树立成功的信心，培养积极的学习和生活心态，为自身的成才做好准备。高职院校学生自卑感较强，给学习和生活造成了极大的影响，应积极探索成功教育的实现形式，和入校教育、校情、校史教育结合起来，和平时的思想工作结合起来，和校外专家的讲座结合起来。更重要的是，成功教育也应该成为高职院校教师的重要工作理念，树立每个学生可以成才的意识。将心理健康教育和成功教育结合起来，共同做好新生的心理适应工作。将心理健康教育纳入到素质教育的课程体系之中，大力促进大学生的心理健康素质、专业素质和思想道德素质的协调发展。
结语
综上所述，高职院校在课堂教学过程中应该充分重视学生实践能力的培养和教学模式的创新。采用理论教学与实践教学并重的教学模式，使学生能够更好地满足现阶段的就业岗位需求。
参考文献
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