周细华
福建省宁德市蕉城区城南中心小学
摘 要：班主任不仅是一位教师，更是一位班级的管理者，在管理班级的过程中更要及时关注学生的心理健康教育，使学生可以健康成长，学习。本文主要讨论班主任心理管理过程中的问题和渗透式心理健康教育的策略。
关键词：班主任；渗透式；心理健康教育
所谓渗透式心理健康教育就是在日常的教学过程中进行心理教学，使心理教育可以深入学生的学习与生活中。而在应试教育下，使得大部分班主任无法重视小学生的心理教育，从而使得渗透式心理教育出现许多问题。
1. 班主任心理教育的现状及问题
小学阶段其实是一个非常特殊的发展阶段，但是老师为了能够让学生得到充分的知识教育，所以在教学过程中没有进行心理教育的渗透，从而使得如今许多学生的心理承受能力差。很多老师在开展教学活动的时候都非常侧重于提高学生的某种技能或者是认知能力，却很少考虑学生的心理接受能力，或者是心理健康问题。所以很多小学学校在针对学生开展心理健康教育的过程当中会出现非常多不可抵挡的外在因素和阻碍，相关的老师和学校的管理人员从思想上并不重视小学生的心理健康问题，在他们的理解当中，很多小学生之所以产生心理问题是因为这些学生原本的性格都比较沉闷或者比较内向，这些都是无法改变的事情，所以在开展心理健康教育活动中也落实不够到。小学生的心理健康问题应该值得教育家重视起来，心理问题不应该因为学生的年龄和性格而有所轻视。大部分的小学生由于他们的年龄比较小，对于整个世界的感官能力和接受新鲜事物的能力相对而言都比较弱，所以在开展心理健康教育的过程当中，不仅仅是需要特定的去对心理问题的学生展开活动，而是要针对全体的学生做一个心理健康教育工作，每一个学生都需要接受心理健康教育，这样才能够保证整体上小学生的心理朝着更加健康的方向发展。
2. 实施渗透式心理教育的策略
2.1 创新管理方式
对于小学阶段的学生而言，过于单板的管理方式不利于师生的交流，从而会给班主任管理工作带来困难，所以要想提高班主任的管理效率并能对学生进行相关的心理教育，就必须创新管理方式。首先，班主任可以定期与学生进行交谈，发现学生问题，从而针对性进行解决。其次，班主任需要摒弃以成绩评价学生的偏见，班主任可以根据每位学生的特点和长处进行分组，一方面可以进行互补，另一方面也可以培养学生的自信心，使学生在被管理的过程中感受到快乐，从而可以愿意在班主任的管理工作下进行学习。
2.2 遵循一定的原则
原则即是底线，是必须要遵循的。在这列出几种原则作为参考。遵循渗透式原则：班主任不能仅仅是为了心理教育而开展心理活动，更主要的是需要在平常的教学活动中进行心理教育，保证学生在学习过程中可以不断增强心理素质；平等性与民主性原则：老师与学生之间，是对等的，因为人人都一样，这样才有机会让两个人有更多的交流；共情原则：老师在平时需要去注意倾听学生的真实想法,发自内心的去理解学生的真实看法,与学生产生共鸣;原则保护隐私,这样的话，老师与学生之间的交流互动就会更多，学生才会真正把老师当做知心朋友一样去倾诉。
2.3 经常性的开展心理班会活动
班会活动，这是进行班级心理教育过程中一个再平常不过的方式，灵活的运用心理班会活动对班级进行管理。在心理教育与娱乐的过程中，可以拉进班主任与学生的距离，方面后续沟通工作的进行，除此之外，有利于班主任在班会的过程中了解学生，从而有针对性的进行沟通。并且，在班会的过程中，可以在学生心中建立一个和蔼可亲的形象，从而使得学生在出现问题时可以毫无顾虑的找到自己进行沟通。进行班会活动，更好的了解学生的内心健康状况，为有效沟通的顺利开展提供有利的机遇。
2.4 有针对性的推进心理健康教育工作
班主任在心理教育的过程中，需要对那些行为特别的学生加注更多的精力和时间，做好学生的人生路上的引灯人，指导他们走上正确的道路。因为人的内心想法大多能够在日常的行为中显示出来，而小学生更加的明显。在日常的班级的管理过程中，教师可以试着给学生提供充足的尝试机会，学生可能会在参与过扮演班级管理的身份之后改掉自己的缺点，更多的去为他人着想，去锻炼他们自己的管理能力。进行心理健康教育的途径有很多，教师采取一种或多种合理的方式来进行心理健康教育，必须针对不同的学生有不同的教育方法，使学生易于接受心理教育，从而解决不健康的心理问题。
3. 结束语：
总言而之，心理健康对人生是非常重要的，小学作为人生的起始阶段，也需要有一个良好的开始。现在学生越来越强调着课程改革和素质教育，但是心里教育也不能落下。如果仅仅只是提高了知识水平，然而随着竞争压力的越来越大，产生的心理问题被忽略了，也会产生较大的问题。小学生由于刚刚起步，这些问题常常被忽略，但是如果仔细观察，还是可以察觉的。老师应当在这些问题处于微小时就将其解决，引导学生的心理走向正确的道路。
参考文献：
[1]杨志敏.渗透教学法在小学班主任心理健康教育教学中的应用[J].少男少女,2020,(18):86-87
[2]李东芳.浅析小学生的心理健康教育[J].北方文学（中旬刊）,2018,(10):50
[3]李丹.渗透法对小学心理健康教育的作用[J].心理月刊,2020,15(2):52