王凤美
黑龙江省林口县第一中学， 黑龙江 牡丹江 157000
摘要：语文教学的一个重要目的就是增进学生对传统文化的了解，培养学生的民族自豪感，激发他们的爱国热情。因此，教师应该在语文教学中渗透传统文化教育，来提高学生的文化素养。下面我谈一谈在高中语文教学中如何有效渗透传统文化教育。在高中教育阶段，学生主要学习传统文化中先人的道德修养和高尚情操，传统文化作为我国悠久历史的象征，传承传统文化是我们每个高中生不容忽视的使命，这就需要教师在教学课堂中借助合理的教学方法渗入传统文化，现阶段，怎样弘扬和传承历史文化成了教师重点思考的问题。
关键词：高中语文教育；传统文化；渗透研究
导言：
根据《新课标》最新要求：在高中语文教育中，课堂教学有效渗透传统文化是素质教育的体现。因此，良好的传统文化渗透有利于提高学生的人文素养，培养学生正确的人生观与世界观。是一步对学生文化素养的培养是重要举措。
1 课堂教学中渗透传统文化的重要性分析
1.1 学生的语文素养得到提升
语文教育主旨在于培养学生的语文素养,而传统文化的渗透,对于学生语文素养的全面发展有着极其重要的意义。语文素养的提升代表着出色的语言能力,通过语言可以完善很多事情,运用富有魅力的语言文字,阅读写作、提高自身的语言审美,从而使自己的思想意识也进一步得到提升,这就是语文素养的整体概括。传统文化的渗透,让学生充分了解文化的魅力,使学生得到思想与道德品质上的全面发展,促进学生学习的进步。让学生成为一个德智双修的优秀人才。
1.2 正确的价值观的确立与培养
高中生正确价值观的树立与培养是非常重要的事情。有关于学生的人生方向,以及学生对人生的态度,培养一个积极的价值观结合传统文化的渗透,老师正确的做出引导,在教学过程中,充分发挥好自己的责任,多多解决学生在学习途中对于传统文化的疑问,树立学生的正确思想意识,继承发扬我国传统文化的人文精神,培养积极的爱国情操。例如在教学中,出现的爱国主义教材,教师可以结合历史背景与一些故事来给学生做出讲解,让学生得知中华传统文化在历史的长河中有着怎样的经历与发展,同时有些有影片记录的光辉篇章也可通过影片为学生制造画面感,增强学生的学习乐趣同时也方便学生对于传统文化的了解与记忆。学生充分感知到中华传统文化的魅力,就会积极的去了解相关知识,学习传统文化,并无时无刻都会我们的传统文化而自豪,一定要好好的继承与发扬。
2 课堂教学中渗透传统文化的分法分析
2.1 利用教材，挖掘传统文化资源
高中教材是一座丰富的传统文化资源库，是进行传统文化教学的最好范本。教学中，教师要善于挖掘教材内容，并进行一定程度的整合。教材中很多的古诗文，是渗透传统文化很好的资源。苏轼是我国文学史上一座丰碑，教材有很多他的作品，在教学中我们可以很好地利用，让学生充分认识到中国古典诗词的美。在执教苏轼的代表词作《念奴娇·赤壁怀古》时，教师一方面引导学生通过所写之景感悟词人豪放之风。另一方面，还要引导学生讨论：诗人以酒奠祭这万古的明月，能见出苏轼怎样的人生态度？学生讨论之后，教师可补充苏轼思想上受儒、道、佛影响的资料，这样，学生能更好地理解苏轼的这种消沉中又豁达的人生态度。通过讨论，学生既领略了中华诗词之美，又对中华传统文化中的清静无为，积极入世的思想有了更好的理解。
2.2 形式多样，拓展文化渗透新途径
对学生进行传统文化教育的渗透，除了课堂上教材的学习外，还可以有多种形式。
丰富的教学形式，能够更好地提高学生学习传统文化的积极性。一是利用早晚读，让学生自主积累传统文化方面的素材。比如《论语》、《礼记》，以小组为单位，每次早晚读的时候，由小组派代表在班上讲解对《论语》中的某一则选文的理解，同时让学生将选文抄写在积累本上，并且要求背诵过关。二是利用课前三分钟，学生分享传统文化的知识，可以是成语故事，也可以是传统的名人故事，或是历史故事，或是外出旅游时所抄录下来的对联。三是利用阅读课，进行“中华传统文化专题研讨”。比如，在必修四的宋词单元的学习中，教师引导学生课外拓展阅读一些自己感兴趣的诗人或词人，以小组为单位，确定专题，并在网上查阅相关资料，进行研讨、交流。阅读时做好读书笔记，并记录在阅读过程中的思考与疑问。比如有的研究李清照，有的研究苏轼，有的研究陆游，有的研究辛弃疾，最后集中利用几节阅读课，展示学生的研究成果，还可以鼓励学生把自己的研究成果写成论文。四是举行辩论赛，加深对传统文化的理解和认识。比如上学期，组织了一场班级之间的辩论赛，辩题为：弘扬优秀传统文化，重在传承还是重在创新。通过这次辩论，不仅提升了学生的思辨能力，另一方面也加深了学生对传统文化的认识。五是利用传统节日，教师引导，布置相关的一些作业，或是举办相关的活动，比如在中秋节时举办诗歌朗诵大会，清明节时的手抄报比赛等，重阳节时民俗文化探究，这样让学生更好地了解中华传统节日，同时让学生积极参与传统节日实践，增强学生对传统文化的认同感，激发学生对传统文化的自豪感。
2.3 营造氛围，提高教学效率
良好的学习氛围，对学生健康的情感、积极的学习态度和良好的学习效果以及正确的价值观等方面都有很大的影响。同样，校园里营造深厚的优秀传统文化氛围，对于提升学生传统文化素养、提高教学效率有重要的作用。校园的每一个角落都是渗透传统文化的绝好场所。我们可以在教室里或校园的走廊里张贴一些古代先贤的名言语录，古人的画像或雕像，或是在课间时播放传统的音乐，或是周末大讲堂，或是诵读社团、古典诗歌社团等。让学生在这种浓厚的传统文化氛围中，感悟传统文化的魅力，进而自觉传承优秀传统文化。比如，学校每周末都会有周末大讲堂，每次由语文老师主讲某一个传统文化方面的专题讲座。比如关于孔子的讲堂：《孔子那颗有趣的灵魂》，老师介绍孔子不平凡的经历，还有他爱自然、爱艺术、好学、治国有方和可爱的一面，最后还介绍了孔子的影响。还有关于苏轼的讲堂：《人间有味是清欢——走进美食家苏轼的诗意人生》，老师通过三事、三人、三地、三情描述了苏轼的诗意人生，并探讨了与苏轼有关的美食。又如关于儒家的讲堂：《<论语>仁学思想与人生智慧》，老师介绍“仁”的来源、古人对仁的认识，并结合当今的社会现象，让同学们了解到仁爱是一种身体力行，一种点点滴滴的身边行为。通过这种大讲堂的形式，校园里的传统文化氛围更浓了，更好地激发了学生对传统文化的学习兴趣和认同感。
3 结论
总而言之，在高中教育阶段，语文教学课堂是培养学生文化素养的重要场所，教师需要丰富教学内容，提升教学质量，营造良好的教学环境，为学生学习传统文化创建一个良好的学习氛围，从而提高学生的学习文化的积极性，为弘扬中国传统文化打下坚实基础。
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