顾明珍
苏州工业园区胜浦实验小学 江苏省苏州市 215126
摘要：阅读可以启智，可以让学生从阅读的过程中，从不同的角度，看待自己，看待生活，看待人生。为此，小学语文教师在教学的过程中，不仅讲授学生相应的阅读方法，而且还应为学生自主思考的空间，让学生在此过程中，真正获得个人的有感悟，促进学生正确价值观的形成，为学生未来的成长道路添砖加瓦，充分发挥阅读教学的积极作用。本文注重从生活教学、角色扮演教学以及小组合作教学三个角度进行探究，并注重从培养学生的阅读能和品鉴能力着力，促进学生阅读能力的提升。
关键词：小学生；语文阅读；阅读能力；阅读策略
在现阶段的小学阅读过程中，部分教师对阅读教学存在误区，他们认知个人讲明白阅读内容，即为学生听明白阅读内容，更代表学生掌握了相应的阅读方法。这种错误的认知不利于提升学生的阅读能力，更容易造成学生阅读学习的畸形。针对这种状况，小学语文教师不仅要纠正个人的阅读教学观念，更应真正地为学生提供自主阅读的空间，转变传统的教学形式，让学生在思考中，在感悟中，品味阅读的独有魅力，从在此过程中，促进学生的全面发展。
一、使用生活教学法，开展阅读，让学生从文本中透视生活
语文是文字化的生活，生活是情景化的语文。语文教师可以运用生活化的方式，开展语文阅读教学，让学生运用个人的生活经验诠释文本，并运用获得的结果，透视生活，感知生活，从而在此过程中，提升学生的阅读能力，充分发挥生活化教学的积极作用。
例如，在讲授《丁香结》这部分内容时，教师考虑到单纯地讲花，会让学生产生认知误区。因此，教师直截了当地讲文中的文眼，并让学生运用个人的生活体验，进行诠释，在学生对文眼有所认知的前提下，教师展示这篇文章的创作背景，以及让学生阅读关于花的描写，真正让学生运用生活的眼光阅读问题，透视生活，提升学生的生活化阅读能力。在具体教学的过程中，教师出设如下的问题，让学生思考：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。你如何理解“结是解不完”这句话的？与此同时，教师对学生说：“任何事情的成功，并不是一帆风顺的，需要经历各种磨难。你们从上述的观点中，回想生活中的种种，尽量解读阅读中的问题。”通过和学生的交流，小洛的回答给教师的印象最为深刻。教师运用文字的形式对小洛的回答进行简要介绍。他说：“人只要活着，就会经历不同的事情。我们需要有承当这些事情的勇气，并顽强地走下去。
”
二、采用角色扮演法，开展阅读，让学生从文本中感悟品格
角色扮演法的优势在于学生可以挑选个人喜欢的角色，并在此过程中，深入解读文本，运用个人的肢体动作，诠释文本，从中真正感悟到人物角色的品格，促进学生自身良好品格的塑造，充分提升学生的文本解读能力，提升角色扮演的教学质量。
例如，在讲授《穷人》这篇文章时，教师运用角色扮演法，让学生挑选个人喜欢的角色，并运用表演的形式，展示学生心中的人物形象，从而让学生在此过程中，更为具体的感知人物的品格，提升角色扮演的教学质量。在具体教学的过程中，首先，教师与学生一块阅读文本，并挑选出他们喜欢的角色。与此同时，教师让学生勾画相应角色的句子，为后续的角色扮演奠定基础。其次，开展角色扮演。教师为学生提供一段时间，并走入学生的角色扮演中，并针对有问题的学生，提出针对性的建议。最后，展示成果。在角色扮演过程中，给教师印象最为深刻的是小左同学的表演。她将婴儿抱起来，又放下，再次抱起来，又再次放下，前前后后重复了5次这样的动作。通过运用角色扮演法，教师真正让学生在角色扮演的过程中，感悟人物的品格，也让学生感受到人物的善良。
三、运用小组合作法，开展阅读，让学生从文本中获得成长
在语文阅读的过程中，有些内容较为生涩难懂，对学生的阅读能力提出更高的要求。教师在教学的过程中，可以运用合作教学的方式，让学生在相互交流的过程中，从不同的角度，探究问题，促进他们文本解读能力的提升，也让学生在阅读的过程中获得成长。
例如，在讲授《铁杵磨成针》这部分内容时，教师可以运用合作教学法，让学生分析铁杵磨成针这种品格是否适应现代社会，并思考其中的原由。与此同时，教师积极地走入学生的讨论过程中，针对有问题的小组，进行启发性的引导。通过和学生交流，教师发现大部分学生认为这种精神值得称赞。因为从事任何的职业，均需要坚韧不拔的精神，从而获得相应的从业技巧，而学习也是如此。教师运用合作教学法，让学生在相互交流的过程中，深入探究语文问题，并在此过程中，获得思想意识在转变，促进学生的成长。
总而言之，在提升小学生阅读能力的过程中，教师应注重从学生的角度着力，并在此过程中，为学生搭建展示他们思维成果的舞台，让他们在此过程中，逐步形成具有个人特色的阅读方式，从而体会阅读的独有趣味，促进学生阅读能力的提升。
参考文献：
[1]张淑景.小学语文阅读教学策略初探[J].中国校外教育.2017(20)
[2]任宗荣.小学语文阅读教学策略研究[J].学周刊.2016(23)