冯东来
湖南省衡阳市衡阳县渣江镇文德完全小学 湖南衡阳 421251
摘要：语文教育可以丰富学生的内心，让学生在语文知识的海洋中不断提升自我，让学生在语文的学习中更新自己。教师也要意识到，语文对培养学生的重要性，学生内心的成长离不了阅读，更离不开语文知识对自己方向的指引。学生在学习语文知识的阶段也许会出现自我内心的挫折，而让学生克服困难，获得新的自我才是最重要的语文教育。语文名著阅读可以丰富学生的内心，文章就小学语文名著阅读教育和教学方式的开展策略进行初步探讨，以供参考。
关键词：小学教学 语文教育 名著导读
语文名著阅读可以充实学生的心灵，学生在学习阶段，对于自我认识和价值追求还处于发展阶段。教师在教育中要注意培育学生名著阅读的习惯，让学生在阅读中找到自我，在阅读中寻找适合自己的价值观。语文阅读对于学生具有积极作用，在学习和生活中都能起到引导作用。对此，关于语文学习和学生阅读能力的培养提出以下几点建议。
一、名著导读丰盈学生内心
学生在重重的学习压力下，有时心里会产生疲惫感，对于自己处于的学习状态容易感到迷茫和未知。学生每天在教室里在课本中，投入身心的学习，但往往有时会造成一种学了很多，但感觉一无所获的思绪。而这种思绪带给学生的错误信息无疑是致命的，总的来说，学生之所以会想出奇怪的思绪，还是内心和大脑装的学问太少，拥有的本领不够过硬，想法却千奇百怪，自己的实力无法支撑自己的想法与思维。因此拓展自己的阅读量尤为重要，教师要培养学生名著阅读的爱好，充实学生的内心。
例如，教师可以为学生在自习课上，分享自己喜欢的名著书籍，所谓育人先育己，只有为学生做好相应的榜样，才能带领学生走上阅读的习惯之路。如果学生自己没有好的阅读想法，可以向老师请教，根据学生自身的情况推荐适合的书籍。比如《红楼梦》、《西游记》、《月亮和六便士》等等名著书籍，充实学生得内心，让学生在书籍的阅读中感受语文知识的魅力。学习在课堂上和生活中，没有的语文知识，找到自己的心之所向，找到自己的价值追求。教师在教育的过程中要注意指导学生的阅读的书籍，让学生的尽可能多读，能愉悦内心且有益的书籍。
语文阅读之所以能够充实读者的心灵，主要在于读者在阅读的过程中，能够追寻书中的奥秘，由作者给出的核心思想，让读者不断的思考形成自己的见解，拓宽学生的思维能力。学生通过名著导读的学习，可以了解在课堂上没有了解过的知识，丰盈自己的内心，充实自己的精神世界。学生能够从阅读中找到自己的人生目标，在阅读中不断的充实自己的语文知识底蕴，让学生不在产生莫名的思绪，而是专心的提升自我，努力的发展自身。
二、名著导读拓宽学生眼界
学生在学习阶段，教师和课本是学生获取知识的主要来源，但学习方式还是具有一定的限制，因此，教师要拓宽学生的学习方式，让学生的眼界不被眼前的教育手段所限制。让学生通过阅读扩展自己的眼界，了解更多课外的知识，丰富自己的语文知识，让学生的语文思维具有延伸性。
学生只有了解到更多的语文知识才能更好学习语文、了解语文、掌握语文，从而更深一步的培养自身的语文思维和语文能力。教师在教育的过程中，要注意引导学生对名著书籍的阅读，增加学生的课外知识，发展学生的语文思维能力，拓宽学生的语文知识储备。
例如，教师可以让学生阅读国内以及国外的名著书籍，《未来简史》是一本预测未来对现在具有启发性的书籍，可以开发学生的大脑思维，丰富学生的见解，对学生的语文知识素养具有指导作用。其次《人性的弱点》可以帮助学生在人际交往方面带来很大的帮助，甚至对学生未来步入职场都具有一定的影响力。《文化苦旅》可以提高学生对中国历史古迹和伟业的探索以及奥秘，学生在阅读的同时可以扩展自己对中国文物的认识。学生也能够通过阅读名著书籍丰富自身的语文知识。
教师在教育的过程中，可以为学生提供国内外优秀的名著书籍，开阔学生的知识见解，丰富学生的语文知识底蕴。学生能够在阅读时探索语文知识的魅力，提高自身的语文基本素养，从而丰富自身气质与内在，在书中了解更多的知识，汲取课堂中生活中没有的人生启示，启发自己对语文知识的思考。在阅读中形成自己对语文知识学习的模式，丰富自己的眼界让自身的学习范围不局限于书本与课堂。教师在指导学生阅读的同时，也要注意培养学生对语文知识的敏感性，增加学生的阅读量。
三、名著导提升学生才华
学生的语文基础知识有限，从课本和教师收获的语文知识也具有局限性，通过语文名著阅读的学习，和自我探索的成长会提升自身的语文素养。学生在小学阶段需要丰富自己的语文知识，才能提高自己的语文才华，在写作和语言表达能力方面才具有层次性。阅读可以养性，教师要注意学生在阅读中，培养自己的性格，让学生的养成阅读的好习惯，磨练学生的心性。名著导读中有许多耐人寻味的经典句子，学生可以利用摘抄这些句子进行灵活运用，形成自己的语文知识底蕴。
例如，教师可以在课堂上为学生进行名著书籍的朗读，并让学生在听读的过程中，对优美的词句进行记录整理。比如在《呼啸山庄》中的“只有孤独才是真正属于自己一个人的。”“有谁能够想象得出在那平静的土地下面的长眠者竟会有并不平静的睡眠。”“但愿我在外面，但愿我重新是个女孩，野蛮、顽强、自由、任何伤害只会使我大笑，不会压得我发疯。”等等表达自我追求向往的句子都值得被收藏和整理。教师可以让学生根据整理的优美词句进行仿写，提高学生的写作水平，让学生在长期的阅读和训练中，提升自己的语文才华。
名著书籍中有很多句子需要学生仔细推敲，读懂书中的含义，弄清楚作者的中心思想，在看透作者的中心思想后，能够引发学生的思考。阅读能够让学生明智，学生名著书籍阅读量的增多，学生的思想境界也会达到另一种层次。因此，教师要培育学生的阅读能力，并让学生写作水平和表达能力，都能得到显著的提高。
四、结语：
名著阅读可以让学生了解更多的语文知识，通过阅读让学生在书中找到答案，找寻自己的价值追求和人生启示。丰富自身的语文素养，让学生在阅读中提升价值自己的语文素养，完善自身的人格魅力，提高自身的语文学习能力。
参考文献：
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