陈梦阳
浙江省温州市乐清市虹桥职业技术学校
摘要：中职语文写作教学时合理运用小组合作学习法，可以改变传统教学模式下学生被动学习的状态，拉近师生关系，营造良好的课堂氛围。本文通过分析小组合作学习的优势，阐述中职语文写作教学中小组合作学习的应用。
关键词；小组合作；中职语文；写作教学；自主学习
引言；小组合作学习是我国大部分学校普遍采用的创新型教学策略，随着课程改革的发展与完善，我国大部分学校都已经开展小组合作教学探讨。当前中职语文教学中，教师也要科学合理的运用小组教学方式，通过创设学习氛围，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围下展开自主探究，有助于提高学生的自主学习意识以及组织管理能力。通过小组成员彼此学习，能够分享各类学习资源，通过互相督促与帮助，共同完成学习任务，能够形成学生的自主探究精神。
一、小组合作作文教学的实施背景
（一）教育进程不断发展完善
开展中职语文作文小组合作教学，能够培养学生的自主学习意识，能够培养学生的合作意识与团队精神，使学生宽容沟通，能够善于倾听并吸纳别人的意见，通过小组合作学习，学会协作与分享。教师是中职语文教育工作者，教学方式必须满足学生多元化的学习需求，尊重学生个体间的差异，通过采取多元化的教学方式，促使学生积极主动的进行语文作文学习，提高学生的写作水平。
（二）中职学生基础知识较为薄弱
由于中职学生生源基础较为薄弱，大部分学生基础知识较差，这一定程度上的制约了学校教学质量的提高。对于此种情况，打造高效语文课堂，提高学生的语文作文学习质量，教学改革是当前学校必须发展的道路。对于教师来说，在日常的教学中，也应当创新教学方式，通过开展自主合作探究式教学，引领学生自由探讨，活跃课堂气氛，使学生成为课堂上的主人。
（三）培养学生自主学习意识与技能
教师进行语文教学，不仅要加强知识的讲解，也应当做到授人以鱼，不如授人以渔。通过加强学生的合作交流，使学生在小组讨论过程中面对出现的疑惑或问题能够积极探讨研究，在自主合作探究式的氛围下，丰富知识拓展眼界，小组成员之间能够优势互补，以此来满足学生学习需求。
（四）作文教学是语文教学中的重点
中职语文教学中，作文教学是语文分数所占比例最大的内容，也是学生与教师感到头疼的盲区。由于部分中职学生基础知识较为薄弱，作文写作存在盲目抄写，或者是胡编乱凑的现象。使得学生在写作时写作视野狭窄、思想受到束缚、语言不够鲜活、立意不够新颖、缺乏写作素材等。为了进一步改善此种状况，更加需要中职教师开展自主探究式教学，以此来激发学生的学习兴趣，使学生能能够树立学习自信心与其他同学共同探讨研究，进而提高作文写作质量。
二、开展小组合作作文教学的具体策略
（一）营造写作氛围，形成合作探究驱动力
开展中职语文作文教学教师应当充分调动学生的阅读积极性兴趣是最好的教师，通过兴趣引领，有助于学生进行自主探究，能够养成课后阅读的习惯，在阅读中积累素材。
但是当前大部分中职学生对于语文知识重视程度较低，认为只要学好专业技能，将来就能找到一份好工作。教师应当引领学生正确认识语文作文学习的重要性，通过进行写作，不仅能够提高语言表达能力，也能加强自身的文化积累，教师在课前营造理想的写作氛围，使学生能够置身于浓郁的写作氛围中，以此来激发学生的写作兴趣。教师通过借助多媒体等辅助设施，创设写作氛围，通过播放优美的音乐，使学生能够快速融入写作情境中或者是用多媒体投放某一图片，让学生以小组为单位展开讨论，以此来活跃课堂气氛，调动学生的参与热情。教师应当引领学生分享图书，可以在班级内建立图书角，教师推荐优秀的文学作品，也可以让学生带几本自己喜欢的阅读书到教室中，使学生在课余时间有书可读。通过随时随地的阅读，能够强化学生的语文作文素材积累，教师在进行课堂讨论，有助于学生在课堂上进行阅读感想交流，能够丰富内心情感也提高了语言表达能力。教师应当定期检查，强化学生和做阅读积累的落实，以此来扩大阅读影响力，促使合作作文教学的有效拓展和延伸。
（二）设计科学合理的教学方式，有效开展小组探究
开展合作探究式学习，是培养学生养成自主探究意识的重要渠道，教师根据课堂作文的写作程序，引领学生进行循序渐进的学习，通过小组合作命题，共同构思成文写作后，小组共同批改讲评，有助于增强学生的团队协作能力。通过小组共同命题，有助于学生积极参加，确定学生的课堂主体地位，使学生能够充分融入良好的创作状态。在作文构思时，通过合作谈话的方式，有助于学生交流并思考文章的篇幅结构以及段落层次，学生能够逐个交流各自的思路，倾听他人的内容，并提出建议，有助于修正自己的思路。进行合作批改事，中职语文作文，教学中的重要环节，传统的作文教学是学生写作教师批改，忽略学生的主体地位，根据教育的改革与发展，教师应当正确重视学生在课堂上的主体地位，能够通过合作批改的方式，使学生养成交流写作心得的习惯，能够与他人分享感受与见解。
（三）开展丰富多样的课外活动，为小组合作学习创造条件
开展新时期的中职语文作文教学，教师应当摒弃传统教学理念的束缚，避免灌输式的教学方式，应当以开拓学生的思维与想象能力为主，培养学生的语文作文技能。中职教师应当拓展有限的课堂时间，通过举办丰富多样的课外活动，激发学生的作文写作热情，培养学生小组合作观念与意识，可以进行征文比赛或者是读后感交流等。开展多样的作文活动，丰富学生的思维与想象力，运用插图等方式进行作文训练，也可以运用多媒体辅助工具进行情景创设，使学生能够根据多媒体所提供的图片进行有效构思，编写话剧或者是课本剧，能够加强作文训练的同时也培养了自己多方面的能力。著名教育家叶圣陶先生认为“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”所以开展中职语文作文教学，教师应当加强教学与生活的结合，生活是学生进行创作的源头，通过生活学生才能够丰富作文素材，提高合作探究能力。教师应当积极引领学生观察生活，融入自然，感受生活中的细微变化，以丰富的情感去认知世界，有助于积累素材。通过课堂上的交流，探讨学生之间的互相切磋与学习，使学生增长见识的同时也增强友谊。
结束语
综上所述，我们能够看出，在中职语文小组合作作文教学中，教师应当加大创新力度，改善传统落后的教学方式，结合中职学生的认知规律及兴趣爱好，进行有趣的教学引导，使学生能够在平等、互助的氛围下进行自主探究。通过开展小组合作学习，使学生在合作中加强情感交流，也拓展了语文知识视野，增强主观能动性，有助于自身综合能力的发挥。
参考文献：
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