包月云
南平市樟湖中心小学 福建 南平 353016
摘要：随着人们对于教育的愈加重视和素质教育改革的不断推进，语文作为传统学科之一，在小学教学中凸显了其重要地位。同时，由于教学体系在不断改进和进步，逐渐产生了新兴教学理念和模式，新兴教学方法取得了显著成效，尤其在在学生学习效率、教师教学质量方面取得了不朽成绩。因此，如何创新教学方法并将其应用在语文教学中、让学生在日后的学习交流中实现自我突破等问题引起了社会学术界的广泛关注。本文就旨在立足小学语文作文教学模式现状，提出如下合理化建议：首先，小学语文教学应摒弃传统低效教学方式，其次，应加强学生自主性写作的落实，最后，促进学生由被动接受转化为主动探索学习，提升学生作文鉴赏能力。
关键词：小学语文；作文教学；教学现状；教学方法
引言
随着时代的快速发展，社会对于学生的学习知识储备培养、综合素质能力要求越来越高，这对学生的成长有着重要意义。因此在小学阶段，夯实语文作文基础是学生学习的前提。但是传统的授课方式导致小学语文作文课堂存在着一些不容忽视的问题：例如写作模板套用生硬，情感引导易被忽视；老师主导地位强势，学生自主性学习匮乏等等。本文结合自身教学实践，对改善传统教学策略、提升语文写作教学的趣味性进行了探讨，提出了应用情感引导、实行学生讲评、因材施教的建议，以期对现实实践有所帮助。
一、小学语文作文教学现状分析
1.模板套用强硬，忽视情感引导
当前传统的教学思维更加关注学生写作技巧的培养和作文模板的套用，忽视了对学生写作的情感引导和培养，导致学生群体的作文格式相似、内容乏味、缺乏生机，大大降低了作文的质量，在一定程度上阻碍了学生想象力和创造力的发展。部分学生仅用平铺直叙的语言描述事件，没有自己的情感抒发和感情升华，使得文章生硬枯燥，缺乏可读性。因此，重视情感引导，可以在日常阅读、文章鉴赏等环节中逐渐引导，加强学生对小学语文作文的把控力。
2.注重应试教育，缺乏写作自主性培养
由于过分注重分数，许多教师更加侧重模板的教学，这样虽然可以在短期内提高学生的语文作文成绩，但是在长期教学中阻碍了学生对于学习语文作文的兴趣，甚至发展成厌学的心理状态。针对这些情况，教师应加强学生自主性写作的能力，重视学生写作真情实感的培养，让语文作文教学更加生动形象，拒绝一味让学生生搬硬套和死记硬背，培养学生的自主想象和创造能力，使作文具有可读性、鲜活性和真实性。
3.互动日渐减少，师生联系脱节
在当代初中语文作文教学中，很容易发现老师与学生的课堂互动较少的问题，老师自顾自讲课，学生时不时吸收，老师与学生之间缺乏紧密的联系，同时，老师在课堂上的主导性地位逐渐凸显，这使得很多语文作文课堂效率低下。因此，通过互动教学可以连接老师和学生，极大地改善了课堂教学的传统模式，让学生从被动接受转化为主动学习，提高了学生的学习兴趣，加强了老师与学生之间的联系，
二、小学语文作文教学策略探讨
1.应用情感引导
情感引导是指在小学语文作文教学中，将语文作文知识以情感引导的方式进行，而不是依靠老师的讲述作为主导，让学生在学习语文作文的过程中，让学生自主学习构思作文，进而促进学生对于语文作文的理解力。与此同时，老师可以通过小组讨论、自主发言、分组讲评等方式，辅助性培养学生学习能力，通过学生的想象力和自主力，营造写作交流的学习氛围，增强教学效率。最后，老师应减少写作框架和写作技巧的过度应用，这会极大地限制学生的想象空间和情感抒发，应鼓励学生开拓思路、大胆尝试，不再拘泥于传统写作框架，用自己真实的情感迸发出更加强劲的文字。
2.实行学生讲评，提升学生作文鉴赏能力
传统小学作文教学是以老师讲课为主体，学生套用框架和模仿为实践，这样的方式一方面限制了学生写作能力的开发，另一方面不能有效地挖掘学生的写作潜能。老师可以将讲评环节转化为学生主导的形式，通过学生自评、互评以及他评的方式，让学生在反思自己写作的同时，欣赏他人作文，相互学习作文中的优点，及时警示作文中的缺点，在评价过程中不断优化作文能力，提升鉴赏水平。同时，通过学生之间的相互交流，可以开拓学生的写作视野，对学生阅读积累以及写作水平都有着显著的提升。
3因材施教助力学习
因材施教作为趣味性教学的升华阶段，在创新性教学模式中起到了指引的作用。通过因材施教的手段，可以让学生及时纠正自己的作文思路，构建小学语文写作的基本框架。其次，老师通过了解学生的学习情况，可以清楚地掌握学生的学习兴趣和薄弱环节，对今后的教学方向和教学速度有了更新一步的引导。
三、结束语
语文作文教学是小学语文教学的重要部分，传统教学模式并不能满足新课程教学改革要求，创新教学模式不仅淋漓尽致地展现语文作文教材，同时转化了学生的学习模式和接受知识的形式，给予学生更广阔的学习空间和自由，极大地促进学生的学习兴趣和学习能力，有助于学生的写作能力和鉴赏能力。
参考文献
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