王文帅
山西省大同市灵丘一中， 山西 大同 034400
摘要：语言作为我国悠久文明的重要组成成分，不可或缺，而语文作为我国传承传统文化的重要媒介，更是至关重要。基于此，我国在建立九年义务教育制度时，将语文这门学科作为了学生的必修课。语文学科既可以帮助学生识文断字，又可以传承我国优良的传统文化。但是，随着我国应试化教育教学机制的出现，我们的语文教学，一定程度上已然违背了教育的初衷。众多教师一味地将传承传统文化的语文课变成了学生提高成绩的工具，很显然，这种教学机制不利于我国优良传统文化的传承。现如今，在大多数的语文课堂中，语文教师往往只是讲解考试的重点和难点，不注重传统文化内涵的展现，这使得学生往往知其形而不会其意，这明显违背了我国语文教育的初衷。另外，这种枯燥的语文教学模式，也使得众多学生开始厌恶语文课，对文言文、古诗词丧失学习热情，更有甚者产生抵触、反感的情绪，这种机械的教学模式，不利于语文教学的有效进行，使得语文教学流于表面，进而影响我国传统文化的弘扬和发展，致使现代青少年丧失品味传统文化魅力的能力。
关键词：高中语文；传统文化；意义；现状；途径
导言：
我国的传统文化历经上下5000年历史，源远流长，博大精深，其中传承着民族历史与道德规范，是文化创新发展的源动力，甚至是社会建设的重要基础。处于青年时期的高中学生思维刚刚开始成熟，正处于学习和吸收传统文化的绝佳时期，但对于大多数高中生来说高中阶段是处于升学的至关重要的时期，这导致几乎全部高中学校在追求升学率的情况下，把语文这门重要的基础性学科的教学追求形式、浮于表面，致使大多数高中生在学习语文时的方向出现脱轨，即盲目追求分数，从而忽视语文中的文化内涵魅力。基于此，本文将以高中语文教学为例，分析高中语文教学的现状，找寻将语文教学与传统文化相结合的教学方法，以解决我国现如今的语文教学困境。
1 高中语文教学与传统文化契合的意义
语文学科是我国传承中华民族传统文化的重要工具，在众多的基础学科中，语文学科与我国传统文化的契合度最高，因此，语文学科教学是高中生感受中华优良传统文化内涵的重要手段。现如今，我国正处于全球文化激烈碰撞的大背景之下，语文学科教学显得尤为重要，它不仅可以向学生传导中华优良传统文化的内涵，又可以避免外来文化的渗透，基于此，我们亟需改变传统的教学模式，找到更契合传统文化的教学方法，更好地凸显我国优良传统文化的内涵。通过赏析高中教材中的《师说》，我们可以带领学生体会古人善学的精神，体会他人谦逊的学习态度，培养学生养成谦虚好学的心态。通过赏析《劝学》，我们可以让学生了解学习的重要作用，培养学生正确的学习态度，养成持之以恒的学习习惯。这不仅有利于提升学生的文化素养，更有利于培养学生正确的人生价值观。
近几年，外来文化不断渗透，越来越多的青年人也开始庆祝西方节日，比如白色情人节、万圣节等等，而相比之下，我国传统节日却没受到青年人更多的喜爱，这在一定程度上反映出我国现阶段的问题。因此，我们亟需加强弘扬中华民族传统文化。基于此，我们应当改变传统应试的语文教学模式，通过语文学科的教学向学生传导我国传统文化的内涵，进一步培养学生的爱国情怀，进而抵御外来文化的渗透。
2 传统文化在高中语文教学中的现状
2.1 学生要看懂古诗文须借助工具书和参考书
在教学的过程中，学生看得最多的不是教科书，而是“高中语文教材全解”、“高中文言文鉴赏宝典”等工具书和参考书。如果没有这些工具，学生对古诗文的翻译和鉴赏能力就会大打折扣，可见，学生对工具书和参考书的依赖性越来越强。
2.2 教学中重视知识积累和传授，忽视感情熏陶和创新
弘扬传统文化并不是要让学生们死板的接受过去的观点，而是应当让学生们在了解传统文化内涵的基础上加以创新和改变。但是，在我国现如今语文学科教学的过程中，教师们往往只是讲解考试的重点和难点，这种教学模式缺乏感情的熏陶，不利于学生们理解文章背后作者的情感。
3 实现高中语文教学与传统文化相契合的教学策略
3.1 立足课本，科学设计
在进行高中语文教学时，为了确保传统文化能够有效的语文教学融为一体，教师应该立足课本，从培养学生语文素养的整体性出发。首先在进行语文教学时，教师应该充分的对教材的内容进行详细的掌握，进而结合学生的实际学习情况，全面、整体地确定教学目标，并进一步的围绕这个教学目标进行科学的教学设计。
在进行教学设计时，教学内容与方法一定要满足能够促进学生获得传统文化知识的同时，又能够形成正确的价值观和积极的情感态度。比如在讲《兰亭集序》时，讲到“快然自足，不知老之将至”，会引用到《论语》中的句子“叶公问孔子于子路，子路不对，子曰：‘女奚不曰：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。’”这是以孔子发愤忘食，珍视时间为例，让学生们更深切地感受到时不我待之感，从而更加理解文本的内涵。《寡人之于国也》里面有这样一句话“申之以孝悌之义”，应引用“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁”做适当的点拨，让学生明确孝是对父母的孝顺，悌是对兄长的友爱，对师长的尊敬。这样既加深了对文言字词的了解，又加强了对学生思想道德的教育，更深层次上看，也让学生在潜移默化中感受到了传统文化的精髓和魅力。
3.2 采用多样的教学方式，注重培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师们在开展语文学科的教学活动时，应当充分注重培养学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生们主动的参与课堂，这有利于提高学生的学习效果。在开展高中传统文化教学的过程中，教师们可以通过利用多媒体等辅助设备，提升学生们的学习激情，营造良好的教学氛围。比如在《兰亭集序》的课堂教学过程中，在学生熟悉文章结构后，可以播放中国古典乐风《兰亭集序》的朗诵MV。视频背景以山水景色为主，借助视频可以让学生更直观地从视觉、听觉上感受兰亭集序的描绘景色。这样，利用多媒体的教学形式不仅可以更多地融入传统文化，也有助于提高学生的学习兴趣和学习记忆效果。同时，也可以从一些历史典故出发，引导学生对传统文化进行思考。另外，还可以结合猜谜和影视作品丰富我们的教学。《奇妙的对联》这课，我们可以在教学中巧妙地插入《唐伯虎点秋香》对联竞技的经典桥段，激发学生对对联这一传统文化的兴趣。由此，学生不仅能领略到对联的强大魅力，也可以感受到传统文化的博大精深，进而在轻松愉悦的环境中掌握了我们的传统文化。
3.3 开展名著拓展教学
经典名著是我国优良传统文化的重要组成部分，但是学生们往往不愿意拿出时间来阅读对经典名著，这是因为经典名著的语言风格不像现代读物那样风趣，这就使得学生们对经典名著提不起兴趣。因此，老师们应当引导学生们多读经典名著，进而增强学生对我国传统文化的兴趣。像《论语》《老子》《三字经》这样的国学经典都可以作为必读书目推荐给学生。四大名著，二十四史也都可以让学生有计划地阅读，这样日积月累，才能有效地逐渐改善传统语文教学中学生单纯机械性地将传统文化进行搬运和死记硬背的现象，让学生从内心去感受，从而去接受更多元的传统文化。
4 结论
总而言之，学习传统文化不仅可以帮助学生们培养良好的人生价值观，更有利于学生们未来的长足发展。因此，在高中阶段，教师们应当改变传统的语文教学模式，尝试运用更多元的教学方式和教学手段引导学生们更好地学习我国传统文化，增强学生们的语文学习热情，进而培养学生们良好的思想道德修养，为未来的学习与生活奠定基础。
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