刘馥琦
山西省灵丘县第一中学校， 山西 大同 034400
摘要：基于我国科学技术的高速发展，教学模式也发生了巨大的改变，教学内容变得更加丰富多彩，使得高中语文课堂教学效率得到了很大的提高。高中老师应当增强重视，将多媒体技术运用到教学活动之中，以此来调动学生的学习积极性。由于我们国家一直以来都在进行教育改革创新，故而所创造的教育环境每年都在发生改变。基于此教育背景下，若要取得更为优质的教学成效，就应当学会在教育实践之中寻找并总结出新的教学方式，以此来使得教学成效达到预期。多媒体是当前教育教学过程中新出来的一种教学方法，可以运用各种各样的方法来将语文知识展现在学生面前，让知识变得更加直观易懂，从而学生就能够更加全面地掌握课本知识，老师所取得教学成效也会提高。
关键词：多媒体技术；语文教学；优化措施
导言：
根据《语文新课程标准》当中所说，语文学科教学工作的展开应该合理结合运用现代科学技术，领悟科技的魅力，并提高其社会实践能力。把多媒体技术融入至高中语文教学之中是现在教育发展的趋势，基于他容量大且形式丰富多彩等优点，让课堂变得更为生动有趣，让知识变得更加通俗易懂，不过，值得指出的就是存有少数老师对于多媒体技术过于重视，而忘了最基础的课文研读讲解，呈现出一种舍本逐末的情况。
1 多媒体技术在高中语文教学中的积极作用
1.1 运用多媒体技术可以调整语文课堂教学的氛围
多媒体信息技术具有图像、声音、动画和视频等多种形象化功能，在语文教学活动中，积极利用这些直观工具可以积极调动学生的感官系统，让学生全身心地投入到积极地课堂学习和思维活动中。传统的语文课堂是师生的对话，无论教师怎么滔滔不绝地讲授，还是学生多么踊跃地参与，课堂教学效率仍然一般。而多媒体辅助教学则能彻底改变这一状况。利用网络，教师可以自主选择与教学有关的信息，依托多媒体技术还可以扩大学生的学习容量。这样，既节省了教师的板书时间，也丰富了课堂教学内容。
1.2 多媒体教学有利于提高学生的审美情趣
语文课堂，更应该是具有浓郁人文气息的课堂。它不仅可以加强学生的语言文字应用能力，还需要关注学生情操的培育，以及树立良好的三观。语文的特点就是工具性、文学性以及审美性。所以，语文课堂当中必不可少的一个任务即是让学生在审美当中感受到情趣，并顺带掌握好相关的知识，使得自己的语言表达能力得以增强。
2 多媒体技术在高中语文教育中的应用问题
2.1 课件内容限制学生想象力
根据现在的状况来看，老师逐步运用多媒体进行教学以后，把全部的精力都运用于课件讲解过程中，几乎课堂上的内容都是围绕着课件展开，反而，对于课本本身却没有那么关注，这与最初想提高教学效率的想法完全不一样。在进行语文学习时，应当立足于文本，利用作品来领悟内容，充分了解作者写作的背景以及原由等，对课文有个深入的认识，以此来使得学生的知识水平得以提高，并实现全面发展。不过由于多媒体技术能够让老师所讲解的知识直观地呈现在学生的眼中，如此他们就无须动用自己的大脑对其进行思考，进而使得其现象力以及独立思考能力慢慢退步。
2.2 课堂陷入模板化
在高中语文教学过程中，多媒体的影响确实很大，他能够运用各种各样的方式，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，不过由于老师在此过程中，太过死板，注重模式化，不管所讲解的知识点是什么，都是运用一样的模板来对其讲解。
比如在将古诗的时候，绝大部分都是运用动画又或是文字图片的形式来展现出，然后再就是诗词朗诵以及对诗人作词时的情感状态进行分析，单一流程，毫无创意可言，如此就使得引入的多媒体课件的意义无法有效地发挥。
3 多媒体技术在高中语文课堂应用的反思
3.1 “语感贫血症”盛行
所谓语文，指的即是语言文学又或是语言文字，对于语文教学而言，最为关键的教师语言教学，他是基础条件，以及学习的重要工具。语文的主要表现形式有听、说、读以及写，他们相辅相成，缺一不可。而人文情怀是进行语文教学的重难点，他能够充分展现出语文所对人产生的影响。但是，语文的人文情怀又要依赖于语言来将其呈现出，即所谓的语感，然而在当前多媒体技术充斥的高中语文课堂上，学生的语感培养已经被多媒体的音频所取代，学生再也难以细细咀嚼“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花”的古诗词韵味，“语感贫血症”在高中课堂蔓延。
3.2 制约教师业务的精通
传统的教学模式下，教师需要对课本和教参细细研读，依靠“粉笔加黑板”这一工具彰显其教学艺术。这种教学模式对教师自身的业务素质有很高的要求，而学生的成绩也和教师的教学水平有很大的相关之处。新的教学模式下，教师在网上可以搜寻到大量的教学课件，这些课件内容涵盖很多，有的教师便抱着坐享其成的心理，用网上下载的课件授课，而不是经过自己细细研读课本和教参，这样必然会限制教师业务能力的增长。
4 多媒体技术在高中语文教育中的优化措施
4.1 重视学生的主体地位
在教师讲解的过程中，不能过于局限在课件本身上，而是需要将学生放在主体位置，进一步提升课堂教学的效果。在利用多媒体展开教学工作的过程中，需要使其发挥出辅助作用，不能喧宾夺主，取代学生在其中的主体地位，致使学生无法发挥出自身的主动性。但是这一方式的利用并不代表教师要完全的放任学生，让学生完全自主学习，而是让学生在学习的过程中，在教师的帮助下，主动进入到学习之中。课件的利用使学生更容易理解相关内容，完成自主探究的过程，发挥出课件的全部效果。而且教师在利用课件进行讲解工作时，不能因为想要提升多媒体调节课堂的效果，而忽略了知识拓展的意义，需要借助多媒体，使学生的思维能够进一步扩散，提升学生的综合能力。
4.2 改进课堂组织效果
在利用多媒体进行中学语文教学的过程中，教师往往会陷入到误区，将多媒体作为课堂的重点，所有的内容都是按照多媒体设计的模式一步一步完成。而这一想法是非常错误的，教师与学生都需要认识到，在利用多媒体进行知识讲解的过程中，并不需要完全按照课件的设计进行，而是需要遵循课堂的进度进行，如果课件中设计的内容并不适合继续进行讲解，教师则需要走出多媒体的限制，使用其他方式继续完成课堂。
5 结论
多媒体的教学方式对高中语文课堂的开展具有非常大的帮助，其可以使学生对语文学习具有更大的动力，使学生在这一过程中可以养成更高的兴趣，对于学生的学习具有更大的帮助。但是在多媒体教学法应用的过程中，也存在一定的问题，所以教师在利用这一方式的过程中，需要对应用方式进行综合性的分析，确定其是否适用学生，如果发现其中存在一定的问题，则需要及时进行调整，借此使其获得更好的效果。当前多媒体教学已经在其他学科中获得了非常好的效果，而且在生活中也十分常见，相信通过不断改进其在高中语文中的应用方式，使其不断获得优化，对语文教学也能够提供更大的帮助。
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