陈国亮
山西省运城市新绛县三泉中心校， 山西 运城 043100
摘要：随着语文教育的发展，语文中的德育教育价值已经被越来越多的人所认可，进一步丰富了语文教学的内涵，推动了语文教育的发展。在小学语文教学中渗透德育教育，从语文教学内容以及教学活动中渗透德育教育，能够更深层次的培养学生们的思想道德。
关键词：小学语文；教学；渗透；德育教育
导言：
新课程改革对语文课程教学提出了新的要求，在小学语文教学中必须落实德育的任务。因此，我们就要充分挖掘教材中的德育因素，在语言文字训练的同时渗透德育，使学生能养成各方面的良好品德，进一步落实素质教育。小学语文是思想性很强的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，在小学语文教学中渗透德育尤为必要。教学中，作为教师的我们，应充分的认识到德育教育的重要性，积极结合小学生的特点，结合教学需要，充分挖掘教学内容，采取多样化的教学手段，落实德育教育，提高教学效率。
1 德育思想渗透在小学语文教学中的重要性
德育教育，指的就是对受教育者有目的地施以道德影响的活动。其内容包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成德习惯。德育教学过程是小学语文教学开展的关键，在小学语文教学中渗透德育教育，可以使学生真正意识到自身道德观念存在的不足，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。小学生处于人生的成长时期,思想的启蒙时期,对事物的认知能力、是非判断能力比较差,对任何事物都充满好奇心、求知欲较强,容易接受新鲜事物,具有很强的可塑性。因此,只有正确引导小学生,提高小学生对事物是非判断能力,建立良好的人生观、价值观,才能培养出合格的下一代接班人,成为祖国的有用人才。思想品德教育是素质教育的具体体现,它培养学生良好的道德品质,磨炼道德意志,提高道德修养,从而使小学生的心灵不断得到心灵净化,逐渐培养成为一个品学兼优的小学生,真正达到教书育人的目的。
2 小学语文中育德教育的存在的问题
2.1 制度不完善
当前，我国德育教育制度并不完善，有些老师对学生的德智体美劳仅仅只有“智”，过于注重成绩而忽略其他方面的教育。将德育教育当作一项“政治工作”，带领学生背诵道德条例，偶尔开设德育课程，请人来学校做讲座，目的也只是为了拍照传给上级，学生很难体会到德育教育的内涵，更不可能学习并运用到自己生活中。
2.2 教师不重视德育教学
有些学校德育工作,往往是存在形式主义,并未在真正的意思上去落实重视,不能持续发展。教师只是在教学中着重的对学生进行语文知识的教学，而忽略掉对学生进行德育教学。这样的情况是因为，传统的教学方式就是教师向学生传授知识，对于德育能力的培养，教师并不关心，这样的情况很有可能导致学生的身心健康受到影响，这就不利于学生健康成长。
2.3 方法不合理
对小学生进行科学有效的道德教育，要摒弃传统的教育方式，采取科学合理的教育方法才能起到理想结果。实际情况是，教师在设计教学任务和教学目标时，没有把知识讲解与德育有机地结合起来。因此，当德育介入实际课堂时，德育渗透的方法显得僵化难以达到预期的教育效果。因此，我们必须选择科学有效的途径，一方面促进德育的实施和实施，另一方面使学生易于理解和接受，从而实现双赢。相反，如果只是机械地进行德育，学生会感到枯燥甚至反感，不仅达不到德育的效果，还会影响语文课堂教学。因此，教师应改变以往枯燥僵化的德育方法，大胆尝试新的教学方法，让学生参与学习，达到预期的教学目标。
3 小学语文教学中渗透德育教育的有效途径
3.1 充分挖掘教材，在教学内容中进行渗透
小学语文教学中对学生开展有效德育教育活动的前提在于教学内容应与德育教育紧密结合，教学中，作为教师的我们，应充分的把握好教材，充分挖掘教材中的德育内容，有效的在教学内容中进行渗透，对学生进行积极的心理引导，通过语文教学内容让学生认识到什么是正确，什么是错误，提高学生的道德品质和自身修养，提高教学效率。例如，在教学过程中，教师可以用生动的富有教育意义、有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉搏等等，从而激发学生爱祖国，爱社会主义，爱语文的热情。
3.2 拓展延伸课外内容
在小学课本中，有很多课文都在传递一个思想——爱国。我们九年义务教育是在行使权力，当学成时便要履行我们的义务。课本具有引导作用，引导老师来通过不同方面教育学生，但是仅仅靠课本上的知识是远远不足的，可以运用学生的思想，学生所发生过的事情，进行情理交融的教育。小学教育要贴近生活，通过多种途径让学生理解课本所要讲述的道理。不要仅仅局限于课本，只要老师善于动手，善于动脑，可以找到很多资料来渗透德育教育。例如，教师可以推荐一些如《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等之类的读物，以培养学生自我献身精神、坚定不移的信念和顽强坚忍的意志，进一步提高学生的道德品质，提高教学效率。
3.3 在小学语文课外实践活动中渗透德育
教学是课内外互相联系，互相促进的，语文的教学更加离不开课外实践。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落到日常社会生活中。如教学《雨中》一课后，班集开展“好事周”活动，要求每个学生在一周内尽可能多地做好事，在班会课上汇报，体会帮助别人后的快乐心情，培养学生助人为乐的品质。例如在学习《长城》时让学生查阅课外书籍，搜集图片等资料，了解我国的名胜古迹，激发学生的爱国情怀。在学生高涨的热情中，可以收到了良好的德育效果。
3.4 老师以身作则,言传身教,用道德感化学生
老师是学生学习榜样,老师的严谨治学、一丝不苟,会给学生很好的影响。教师的谦虚有礼,勤学好问,学生也会耳濡目染。老师必须用自己的实际行动来感染学生、启发学生、引导学生。老师在课堂上进行品德教育,在课后也应言行一致、以身作则,以优雅的仪表、文明的谈吐、树立起良好的形象,将会对学生道德品质建设起到良好的表率作用。老师必须要有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识,才能以身作则,言传身教影响周围的学生。
3.5 完善教学制度
在小学语文的教学中，没有完善的教学制度是影响学生的德育教学非常重要的原因，教师也无法在不完善的制度中去对学生进行教学。首先教师要把语文教学和德育工作同样重视，教师要了解学生，为学生制定合适的讲课方案，除此之外，学生也应该能够和教师进行反映，对教学上存在的一些问题做出正确的解决方案。
4 结论
在小学语文教学中渗透德育是新课程改革背景下对教师教学的基本要求。德育思想教育在小学语文教学中的渗透是一项长期的过程。语文教师可以结合多种语文教学活动进行渗透，从而既保证了语文课堂教学的有效性，又促进了学生道德品质的提升。德育是一切教育的核心，其对于学生的成长与发展具有指导与导向的作用，充分利用语文教学中各种机会,进行德育教育的渗透,培养学生养成良好的习惯、互助精神、团结精神、奉献精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
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