李代弟
山西省运城市新绛县三泉中心校， 山西 运城 043100
摘要：语文综合性学习应是一项贯穿学生语文学习过程的活动。学生在综合性学习的过程中，会逐渐培养起来的自主意识、合作精神以及综合地运用语文知识和技能解决问题、服务生活的能力。
关键词：小学语文；综合性；学习
导言：
综合性学习”是国家政策指向和新一轮课程改革的需要。这次课程改革的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的革命。中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的特点之一是大力突出“语文是一门实践性和综合性很强的学科”，首次提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，同时专列“综合性学习”的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。这一切都表明语文综合性学习在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的重要地位。采用综合性学习的方式来促进学生主动、富有个性地学习，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。
1 综合性学习在语文教育中的意义和作用
语文综合性学习有别于传统的课堂教学,课堂活动样式多,题材广。在综合性学习中特别重视学生学习的独立性,学生可以自己制定学习计划,决定自己的学习方向,慢慢改变学生依赖老师和学校的现状。因此,其学习目标更加灵活而有弹性。此外,学生在活动中,可以随意改变活动流程,探究和预先设定不一样的活动目标,向着新的目标努力,以求获得更好的学习效果,如此便极大地增加了学生的学习兴趣,这样,他们在活动中情绪高涨兴趣盎然,认识和体验不断加深。“综合性学习”目标的提出改变了当前的教育模式,使学生们从死啃着语文课本中解脱出来,使语文的课外活动不再是抄题、做题、考试,使学生的学习更加风趣化和实用化。现如今我们已经进入信息时代,知识即是财富,信息量的多少决定了知识的广度。为了面对信息时代带来的巨大压力人们往往需要掌握大量的准确信息,以便确定自己新的工作目标和方向。传统的教学方式注重是书本固有知识的传承,学生只能被动地接受信息的灌输,学生不需要亲自动手去寻找自己需要的资料与信息,长久下来使学生收集和处理信息的能力得不到提高。而综合性学习却为学生提供这样好的锻炼机会,学生要自己收集和处理自己活动所需要的信息,利用收集到的信息,运用语文的知识完成自己的课题。在这种活动下,学生的收集和处理能力会得到稳步的提高。
2 小学语文综合性学习的现状
大多数教师对综合性学习不够重视,从调查中以看出,有73.47%的教师都认为语文综合性学习在学语文教学中不太重要。虽然新课程标准已经实行八年多,但大部分教师认为语文学习只是拼音、识字阅读、口语交际、作文,语文综合性学习是补充,可学可不学,淡化和削弱综合性学习的“必修”的依据。各学校对学生的综合性学习无从考查,每次的考试也不出或很少涉及关于综合性学习的试题,所以教师不愿意浪费时间去做这项学习,都应付了事,以抽出更多时间去搞应试教育的内容。
3 语文综合性学习的策略研究
3.1 完善教师理论体系
多数教师都具有实施语文综合性学习的意识，但是理论体系构建不完善阻碍着教师的发展，所以提高教师理论学习迫在眉睫。
教育部门、学校、教研组形成联动机制，以教研组为中心，在新课标的指导下，深入研讨理论知识，并通过专题讲座、教授指导、理论书籍等手段增进专业知识的学习。组织相关活动时应更具有针对性，对实践中遇到的具体问题进行细化研究，激发教师的探究欲，从而提升教师的教学策略和教学能力。
3.2 阅读导语，激发学习兴趣
小学语文综合性学习都有一则导语，指导学生如何进行综合性学习。教师在实施综合性学习之前，应和学生共同学习导语，激发学生学习的兴趣。人教版语文课程标准实验教科书四年级上册有这样一次综合性学习：“中外童话是一座巨大的宝库。让我们开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，从童话的宝库中得到更多的宝物。先各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读；再互相推荐，交换阅读；然后自由组合，商量一下，如何汇报展示。”这则导语确定了此次综合性学习的主题――遨游童话宝库；提出了综合性学习的途径――读童话、讲童话、编童话、演童话；介绍了综合性学习的方式――小组合作学习。小学生都喜欢童话，都对童话感兴趣，师生共同学习导语就会少走弯路，同时也能激发学生合作实践的兴趣。
3.3 结合语文学习过程中进行综合性学习
在学习过程中遇到的阅读问题学生可以课下搜集资料，分组讨论和探究；以语言交流为主题开展一次活动，把提高人与人之间交流的能力为活动目的，加强学生自身与人的交流能力，丰富学生课余活动经历，积累写作素材。老师在授课过程中可以用小笑话的形式活跃课堂气氛，提高学生的上课热情。
3.4 加强课外阅读
书本上的知识有很大的局限性,不能为学生的学习提供太大的帮助,而且语言是一个不断积累的过程,需要增加阅读量来提高语文水平。教师可以指定具体的读物,让学生通过阅读谈谈自己的感受。如《白雪公主和七个小矮人》,可以进行课堂设计,让学生选择扮演童话中的不同人物,并叙述自己所扮人物在书中的具体情节。最后对童话故事进行总结概括。这种方式有利于培养学生的合作观念,还能显著提高学生的理解能力。
4 培养学生独立性的意义
学生的独立性是在行为活动过程中发展构建起来的，只有提供有利于学生独立思考的条件才能培养其独立人格，学生在教学活动中的行为举止、表达方式、处理问题的过程都是独立人格的积累过程，只有让学生在教学活动中感受到探究问题的乐趣，才能更好地激发学生兴趣。小学生年龄偏小，对事物充满好奇，教师通常都会直接阐明问题的答案，不经意间忽略了学生独立思考探究问题的过程，教师应该注重启发和引导，让学生自己动脑独立解决问题。独立性的培养建立在兴趣的基础上，学生在活动过程中投入、反思、有兴致，结果如何并不重要。学生之间思维方式、知识储备、情感态度参差不齐，只有
明确目标，让学生自我观察、体验、总结，学生的自主能力才会大幅度提高，最终实现综合素质的全面提升。
5 结论
学生是祖国的未来,他们的个人素质和文化水平决定着我国未来的发展。所以教师在教学过程中要不断积累经验,培养学生的思考能力和创新能力,为国家培养更多的创新型人才。综合性学习是教学中的一次改革，亮点就是充分调动学生的上课热情，让上课变得更有趣，更有效率，相信在不久的将来，语文课程内容由于教师和学生的主动参与、开发、利用，将会成为源源不断、经常更新的一泓活水，为国家培养出更多的人才。
参考文献：
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[2]孟娟,生活即教育一浅谈小学语文综合性学习[J].教育教学论坛,2011,(07)
[3]宋海罗语文综合性学习在贵州省实施情况的调查与研究
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