陶甜甜
重庆市巫山县大昌小学
摘要：在教学中，教师首要任务便是要抓住学生的兴趣点，才能开展有效的授课。问题便是带领学生进入探索知识的导火索，而提问也是一门艺术，讲究趣味性及合理性，同时还要适合于学生的心理特点与接受范围，才能真正发挥该方式的作用性。为此，本文对小学语文教学展开了提问艺术的研究，并提出相关建议，以期能够充分展现问题教学的时效性，而促进学生们的积极性。
关键词：小学语文；课堂教学；提问艺术
引言
基于新课改的发展，授课模式的转变，在课堂上的方式方法都需不断优化和创新，即竭力打造适合学生身心特点的教学模式，而促进他们更好的融入学习之中。提问式教学，通过问题激发他们的探索热情，促使学生通过思考而收获到丰富的知识，及提高自身学习能力，是当下语文教学中值得探究的一种有效手段。为此，如何运用提问，便是教师在教学中需要深入研究的课题，且也是推动学生综合素质发展的重要方式。
一、提问要具新颖性，激发学生兴趣
针对小学生的授课，兴趣是最好的出发点，抓住他们的兴趣点，展开问题式教学，便能更好地带动他们的学习成效。老师可以结合小学生的心理特点，采取新颖性的问题，来吸引他们的探讨欲望，而要注意的是，也要符合他们的常识，即其所熟悉的内容，由此能够快速得到他们的回应。
例如，在学习《田忌赛马》给课文时，老师可以紧抓他们认为田忌做法是聪明的心理，展开提问：“同学们如果你们是这次竞赛中的参赛者，会怎么做呢？”以此问题引导学生的思考，有效激发他们的热情，并使其展开对课文的深入阅读和学习，从而加深他们学习的印象，训练其发散思维。随后，教师再将问题引入更深一层，来调动学生的探究欲望，如：“田忌采用的策略是否是唯一可以取胜的方法？”
通过更具新颖的提问方式，进一步激化同学们的思考，同时教师可以引导他们展开策略的分析，以此强化他们的逻辑思维，拓展他们的解决问题的思路，从而促进其分析能力。利用问题，引发对课文的阅读及分析，能够快速吸引学生的注意力，再通过提问的升华，促使他们深入思考，以此能够有效发挥提问教学的有效性，而实现对其语文素养及思维的训练。
二、问题的设置要符合小学生的年龄
创设问题情境时，需要依据教学对象的特点及年龄，来设计合理的问题，才能起到引导的作用。作为老师，应当考虑到小学生的认识及生活经验的有限，而在设置相关问题时，要注重结合题目的实际情况，否则提出超纲的问题，不仅不能激发教学作用，反而会加大学生的学习压力，冲击到他们的自信心，适得其反。此外，还要注意问题切勿过于简单，这在授课中将毫无意义，并不能起到锻炼其思维和分析问题的作用。为此，在运用提问教学时，老师要事先观察学生的心理特点，了解他们的接受能力，设计出合理的问题，突出提问式教学的价值，而有效推动课堂效率。例如，在学习古诗《泊船瓜洲》时，其中“泊”字的使用，是该诗的主题点之一，为此教师可以提问：“同学们还有在其他诗中见过泊字吗？在本诗中该字的寓意是什么？”以此引发学生的思考，使其延伸到其他的诗词联想中，通过这样的提问，既把握的问题的实用性，且能激发他们的思考，促进他们的学习思路，继而锻炼他们的思维，促进教学效果。
三、提问应该具有层次性
在开展提问式教学中，老师应注意问题的层次性，以此指引学生一步一步地进行问题的梳理和分析，从而锻炼他们的自主探究能力。为此，在选取问题时，老师要结合问题的实用性，切勿过于简单，也切勿太难，而给学生带来心理上的压力，伤害到他们的自尊心，并且不能触发他们对问题的思考愿望。选取合理的问题，适合小学生的接受范围才是最为合适的提问方式，才能起到良好的效果，使其在问题的探索中，积极发挥自己的思考力，而获取到学习的快乐感，进而培养他们的自信心。
例如，在学习《孔乙己》该课文时，教师可以问学生：“这篇文章讲述了孔乙己遭受社会凉薄的人，我们通常在听悲剧故事时，会上心流泪，可是对孔乙己为什没有这样呢？”这个时候学生便会展开问题的思考，着重阅读文章对人物进行分析，从而引领他们进入该篇文章的深入学习中，有助于促进他们的思维发展。因此，在展开提问时，老师要善于动脑，提出有效的发问，从而激发学生们的思想，以及训练他们的思考能力和分析能力，继而实现综合素质的发展。
总结
综上所述，提问在教学中需讲究技巧性和实用性，结合学生的接受能力及身心特点，选取合适的问题，才能发挥该教学的有效性。即在设计问题时，注重问题的层次性，及难易度的考虑，实现对学生思路及思维引导的作用，从而激发他们的求知欲望，培养其自主探索能力。在此之下，小学语文教学才能逐渐提升教学效率及质量，促进教学开展的顺利性及时效性，进而实现新课标的教学目标。
参考文献
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