宋文婵 李建国
湖南省常德市桃源县西安镇中学 415700
摘要：新课程改革实施后，在初中教学中要求教师将课堂“三分化”，即鼓励学生学习和掌握课前预习、课堂学习和课后复习。因此，作为三分化学习之一的课前预习自然是重要的。自主预习是学生培养独立自主能力的方式之一，不管是对于学生的学习还是生活都有很大的积极影响。初中语文教师要培养学生自主预习的的能力，首先就要转变以往传统的教学观念，将教学内容层次化和多样化，从而方便学生循序渐进地进阶学习，有助于提高学生的学习效率，更好的学以致用。培养初中生语文自主预习的能力是现代初中教师一项全新的任务。因此，如何培养自主预习的能力是本文所要进行研究和探讨的主要内容。
关键词：初中；课前预习；语文；培养策略
引言
自主预习强调的是以学生自身作为学习过程中的主体，以其为中心自我展开学习的方式。建立师生之间的友好关系和建立良好的学习氛围是初中生自主预习的必要条件。只有鼓励并遵循学生个人意愿，自主预习才可发挥其最大效果。自主预习能力的培养能够帮助学生在课堂中更好的理解所要学习的内容，并且能够使学生养成独立学习的好习惯，即使没有老师，学生依然能够坚持学习。以下是对如何培养初中生语文自主预习能力方法的分析与讨论。
一、什么是自主预习
自主预习是现代化教学的产物，是基于学生为主体，讲究学生跟随自身意愿去选择学习的方法。自主预习即学生能够约束自身除学习以外的任何想法，进行自我监控，从而养成的一种良好的学习习惯。自主学习一旦开始，教师的角色就从以往传统教学中的主导者变为了引导着，在整个学习过程中教师只起到引领作用，需要在学生自主预习后为学生补充其没有掌握到的知识，并在学生自主探究和学以致用的时候为其解决课堂内容中较为困难的部分。
自主预习包括，自主获取信息；处理信息；学以致用；发现问题并大胆提问，最终解决问题。养成了自主预习的好习惯，学生就不再是只为考试和做题的学习机器，而是能够自我约束，勇敢发问，自主探究真理和疑难问题的学习的主人。让学生从被动接受者转变为主动学习者是自主预习的关键目的[1]。
二、培养初中生自主预习的意义
自主预习是以学生自身为主体展开学习时加以教师的引导而最终获取知识的方法，其不同于自学。
在初中语文的学习中，教师要帮助学生正确认识三大关系，即学与问、学与思、学与习的关系。
语文教育使学生拥有较强的阅读能力、与人交流沟通能力、写作能力等等，促使学生能够拥有坚强的意志，独立自主，顽强拼搏的精神。因而语文需要从学生本身的思想出发，要让学生具有独立自主预习的思想，这样有助于学生利用学习并掌握语文知识，加深其对知识的记忆。语文学习包括汉字；语法；修辞；阅读；写作等能力，自主预习能够提前自主运用并对这些能力有所了解，这样通过课堂上教师的引导，初中生能够对语文知识更加熟悉和充分的掌握。以部编版七年级上册语文教材中《论语十二则》为例，孔子曰“有朋自远方来不亦乐乎，人不知而不愠不亦君子乎”，学生可通过课前预习，将论语中多音字、重点字词和句子进行翻译以及自我理解标注，在课堂教学中通过教师讲解能够快速的对比自身想法，加以思考，能够帮助学生加深记忆。
三、培养语文学习中自主预习的方法
自主预习是在教师的鼓励、引导、组织和促进下完成的一个从我要学和我会学到自己学，再到能学好的过程。在这样的学习模式下，教师个学生各自有明确的目标。
鼓励学生自主预习，激发学生学习兴趣。“兴趣是一切科目的老师”，培养学生自主预习习惯要先培养起思想和兴趣。结合生活进行教学在提高学生学习兴趣方面有很大的积极作用。
初中语文的学习与其他科目一样具有独特的学习规律。语文学习是语言学习类的其中之一，不同于理科的物理化学难度层次分明。因此语文学习是一个循序渐进，是一个随着时间不断积累的过程，教师在教学过程中对课文的知识点进行具体的概括使学生容易理解，再慢慢地灌注新的知识，一点一滴地为学生后续的进步打下坚实的基础。以部编版七年级上册语文教材中《皇帝的新装》为例，文章讲述一位皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件实际中根本不存在的看不见的衣服，赤裸裸地举行大典的故事，教师结合文章内容和实际生活举例，为学生讲解作者写此童话的目的，以及想要告诫人们的寓意，吸引学生注意力，帮助学生提高学习兴趣是学生自主预习的动力[2]。
总结：
教学是一样极有学问道理的事情，通过革新的方法使不完美的性格趋于完美，使平凡的生命闪耀光芒，而这辉煌的一切都发生在着小小的课堂之上。教师充当着每一位学生的伯乐一职为学生营造和谐舒适的教学氛围，是课堂改革重要的实践者。在新课程改革以后，学生的自主预习能力愈加受到学校及教师的关注和重视，帮助学生培养自主预习能力是教师应尽的义务与责任。
参考文献：
[1]陈凯鑫.试探初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].课程教育研究,2020(36).
[2]莫永娟.初中语文教学中学生自主学习能力培养的探究[J].课外语文（教研版）,2019,000(004):87-88.