毛宏光
淮北市姚楼小学 235058
摘要：微课是教育模式改革中最具代表性的新鲜的现代化教学方法，在信息和网络日益发达的今天，小学语文教学模式的革新成了教师的首要任务[1]。微课教学模式的加入能够有效的将小学语文教材内容和多媒体现代化技术相结合，不仅可以带给学生不一样的学习体验，还可以帮助小学语文教师高效、精准的完成教学目标。在小学语文教学中，微课充分发挥了其多元化的优势，为低年龄段的学生增添了语文学习的趣味性。本文简要分析了微课在小学语文课堂教学中的优势及教师合理应用的策略。
关键词：微课；小学语文；教师；应用策略
前言
随着现代化科技技术的发展，微课逐渐走进了学生的学习生活[2]。小学生足不出户就可以学习语文知识，为小学语文的教学提高了效率。微课中有趣的互动环节，五颜六色的图画内容吸引着学生的注意力，为小学生语文学科的学习增添了趣味性。实施微课教学，首先需要小学语文教师充分了解微课在教学中的优势、提高自身的信息技术素养，并合理运用微课达到语文学科的教学目的，提升学生的学习兴趣和学习效率。其次，小学语文教师应采用课上课下相融合的教学手段，利用微课帮助学生巩固当堂所学重点，拓宽小学生的知识面，为其日后进一步的语文学习打下夯实的基础。
一、在小学语文课堂教学中运用微课的优势
微课是指将教师传统教学中口述的教材知识点转变为有趣的、游戏化的多媒体课件的一种新颖的教学模式。教师在提升自身网络信息技术的同时，利用课上、课下相结合的教学策略，不仅可以让学生更好的吸收课堂上的教材知识点，还可以通过多元化的微课教学扩大学生课外阅读量、增强理解能力，使小学语文教师和学成都成为微课教学模式的受益者。微课的教学内容主要是将文本内容与视频相融合，让学生在学习中感受多媒体教学的乐趣，帮助学生了解语文学科的多样性。学生在微课学习过程中，可以锻炼其自主学习意识，提高自身阅读能力及理解能力。教师通过微课在小学语文课堂中的教学，取代以往传统小学语文教学的方法，真正的让学生成为课堂的中心。
二、教师合理利用微课教学，提高学生学习效率
（一）教师提高自身信息技术素养
教师是微课的生产者和创造者，只有严格要求自己、多利用课余时间充实自身、与时俱进，才能丰富微课内容，为学生创造更新鲜有趣、生动形象的微课内容。教师教学工作的顺利开展离不开学校的支持，学校应积极配合语文教师做好微课教学工作，为教师提供学习空间和途径，为小学语文教师提供良好的工作氛围。
例如，学校定期开展语文教师微课竞赛活动，让学生以投票的方式，选出自己最喜欢的微课，并简单阐述理由，说一说这位老师制作的微课中哪一个环节最吸引人，哪个地方最有趣。微课竞赛活动的开展不仅能帮助教师明确自身微课制作的不足并及时调整，还可以锻炼学生的表达能力，提高学生的审美观念，拉近教师与学生之间的距离。教师可以利用小学生爱玩的特点，对其通过微课中趣味化的游戏板块，帮助学生加深对教材重点印象，充分激发学生的对小学语文学科的学习热忱。
（二）语文教师利用微课，巩固课上教学内容
小学阶段的学生可爱、单纯，更容易被有趣的教学游戏吸引，小学语文教师可利用微课，精准合理的安排教学内容，提升教学效率，为学生巩固课上知识点。教师要把握教学重点，积极的为学生营造现代化的趣味课堂。在课堂教学中，教师应以辅助教学为主，让学生不再只是被动的接受知识，而是成为课堂的主人。教师利用微课帮助学生养成独立思考能力，建立其对语文学科的学习信心。
例如，在小学“拼音”的学习中，教师可将提前做好的微课投放到多媒体上，利用学生的兴趣爱好，高效达到“拼音”板块的教学目的。
老师说：“小朋友们，今天老师在上课之前突然接到了一个神秘的任务，在一片原始的丛林里，住着霸王龙一家，就在昨天，小恐龙因为贪玩找不到回家的路了，老师的任务是帮助‘小恐龙’回家，但是老师想要完成这个任务需要你们的帮助”，教师可将拼音的学习设置成关卡，带领学生用闯关的游戏模式，分层教学，利用微课的趣味性，激发学生的学习热情。
（三）课下结合微课教学，扩大学生知识面
小学生语文知识面的拓展，离不开课上学习和课后巩固两方面的引导[3]。教师不仅要把握语文课上的教学内容、方法和进度，还要提高对学生课下拓展的重视。小学生处在生长发育的关键时期，其思维能力、独立阅读能力还没有发育完全，小学语文教师应注重培养学生的自主探究意识，为学生日后的独立阅读打下良好的基础。此外，教师应合理运用微课教学，方便学生课前预习、提前了解学习内容，学生可在课前预习过程中提早发现在学习该篇文章中遇到的问题，课上准确提出问题，从而为教师教学节省时间，帮助小学语文教师提高教学效率。
例如，教师提倡微课模式“群文阅读”。语文教师依据自身专业知识，为学生筛选与教学内容有关联的课外文章。教师在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，通过微课阅读，让学生感受微课模式中朗诵者的语音语调，帮助学生加强文章的代入感，使文章“活”起来。通过声情并茂的微课朗读，引发学生思考文章的中心思想，从而锻炼学生的自主学习意识。课后，教师可提倡微课群文阅读学习模式，为学生分享文章《抗日英雄赵一曼》，利用微课朗读为学生进行图文并茂的教学，从而引发学生的对语文学科的学习兴趣、帮助学生树立家国意识、锻炼学生举一反三的能力、帮助学生养成良好的学习和生活习惯。
总结：
在信息发达的今天，人们认识世界、获得信息的渠道多种多样，教育体制现代化的改革成了提高教师教学效率的关键一步[4]。小学语文教学中微课的使用，在教师教学中起到了重要的作用，学校推行“微课教学”，不仅方便了教师教学、提升了课堂效率，还能丰富学生的课堂体验，使学生积极地参与到课堂中来。教学中，语文教师合理利用微课丰富教学策略，运用现代化的教学手段激发学生学习语文学科的兴趣，用课上课下相结合的教学理念将微课的作用发挥到极致。教师应要求学生利用微课预习课文，将难点记录下来，上课时积极提问，与其他学生一起分享在预习中遇到的困难。教师应颠覆以往传统的教学方式，在微课中多应用游戏模式，让学生感受语文学科的趣味性，让语文课不再只用教师枯燥乏味的语言贯穿课堂，取而代之的是多元化、科技现代化的教学模式。教师利用课余时间为小学生筛选贴近教材的课外文章，运用微课阅读，为学生创造与众不同的感官盛宴，增强学生的代入感。与此同时，教师应提高自身的信息技术素养，与时俱进，留心新鲜的话题，将微课与现代感、科技感相结合，加入学生感兴趣的微课内容。微课模式的诞生推开了教育模式的新篇章，在小学语文教学中推行微课教学，可以帮助教师打开教学新思路、优化教学方式、提高教学效率、活跃课堂气氛、更好的向学生渗透知识点，对当堂课的教学重点更有针对性的讲解。教师应多注重微课内容的趣味性和多元化，合理引用视频、图片、游戏等模式，使教学内容更加浅显易懂，生动有趣。小学生利用微课学习能够更好的理解教材中的重点、难点，更加方便的预习文章内容，增加自身文章阅读量、扩宽文学视野、增加学习兴趣、提高语文核心素养，为以后的语文学科更深层次的学习打下夯实的基础。
参考文献：
[1]董诗文,顾群.探究互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文,2021(09):93-94.
[2]王婷.基于核心素养的小学语文微课教学探究[J].文理导航(下旬),2021(03):19.
[3]宋耀清.见“微”知著 情动辞发——小学语文习作微课的开发利用探究[J].新课程,2021(10):111.
[4]张晓红.浅谈微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].考试周刊,2021(19):31-32.