马丽丽
内蒙古赤峰市敖汉旗新惠第八小学 024300
摘要：新课改下教学质量有了进一步提高，但仍有很多小学生在阅读方面需花费较多精力。大多数语文教师依然采用灌输式的教学方式，使学生不能进行个性化的学习。小学六年级学生正处于青春过渡期，这是学生发展的关键期，学生的心理发展呈现上升趋势，自我独立意识方面发生了一些改变，这个时期的学生容易与教师发生冲突，升学压力会影响学生的学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文自主阅读能力的培养探微提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;自主阅读能力;培养
引言
小学教育阶段是学生身心发展、增长知识的关键阶段，也是培养学生学习习惯的一个重要阶段。在新课程改革背景下，小学语文阅读教学更加重视学生自主性阅读能力的培养，旨在让他们主动接受思想政治等多个方面的影响和熏陶，从而提高其语文审美情趣，使其真正地融入阅读氛围中。
一、培养小学生的自主阅读能力的重要意义
（一）能有效的增强小学语文阅读教学的效果
在以往的小学语文阅读教学中，教师总是以灌输的形式，将自己的阅读感受强加给学生，而完全忽视了学生学习主体地位的充分发挥。因此，这就很容易使学生产生厌烦、逆反的心理，不利于小学语文教学效果的提升。而通过学生自主阅读能力的培养，学生可以更加积极、主动的进行课内阅读和课外阅读，从而实现自身语文素养及情感感受能力的提升，更加深刻的进行文本的理解与感悟，实现更加良好的教学效果。
（二）能有效实现学生的可持续性发展
随着网络时代的到来，知识信息的更新速度日新月异。而阅读作为学生进行知识学习、信息接收的重要手段，只有在不断的自主阅读中才能更加及时的进行知识体系的更新，从而更加良好的适应社会时代的发展。因此，在小学语文阅读教学中通过学生自主阅读能力的培养，学生可以更加积极、主动的进行新兴知识体系的学习与构建，为学生的终身学习和可持续性发展奠定良好的基础。
二、目前小学语文阅读教学情况分析
基于素质教育背景，小学语文教学中有了更多的发展机遇。然而，就现今小学语文阅读教学的实际情况来看，仍能从中发现许多欠缺之处，主要表现在以下几个方面：首先，阅读教学方式过于简单，不能有效激发学生的学习积极性；其次，在具体的阅读教学实践中，教师不够重视学生的主体性，多在教学时采用“填鸭式”教学方式，以至于学生在学习知识时较为被动，不利于培养学生的自主阅读习惯；最后，在开展阅读教学时，一些语文教师对讲解重点知识及段落过分注重，疏漏了让学生深入学习文章中心内涵，极大地降低了学生对阅读学习的兴趣。
三、小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养策略
（一）深化文体意识，提高教学效率
小学时，不论是教师经常参加的培训，还是一般课程、公开课程或主要涉及阅读的研讨会，阅读教科书都是一个重要的角色。阅读课程看起来有些特别，但在这些“完美”学习过程背后却效率低下。无论是散文还是小说、神话、诗歌等，首先是有趣的进口，然后是分析产品最喜欢的句子的全部内容，经过阅读和总结扩展。大量的阅读和阅读时间仍然浪费在效率低下上，因为缺乏对老师精神的理解和对课文的错误评价是造成这种情况的原因。克林先生在新文学的学说中说，姿势必须有一定的语言，而一定的语言必须通过作者的创造性人格，即身体动作、语言和风格来联系起来。为此，阅读教学中教师应了解文献的核心，提高学生的文本识别能力。
（二）积极进行学生阅读兴趣的激发
在小学语文阅读教学中，学生自主阅读能力的培养，是建立在学生浓厚的自主阅读兴趣基础之上的。因此，这就需要教师应积极的进行学生阅读兴趣的激发。首先，教师可以通过浓厚阅读氛围的营造来激发学生的自主阅读兴趣。这就需要教师应结合教室的环境，通过一定的优化，创建“阅读角”等阅读区域，倡导学生将自己的课外阅读资料带到学校进行分享，实现阅读角阅读资料的丰富性和多样性。这样学生就可以利用课间等碎片化时间进行积极的自主阅读，从而为学生营造了浓厚的阅读氛围，有助于学生阅读兴趣的有效激发。其次，教师还可以针对学生的身心发展特征和学习规律，有针对性的向学生推荐课外阅读读物，使学生能够根据自己的兴趣爱好，自主的进行课外阅读资料的选择，从而在课外阅读的环节中感受到阅读的乐趣，进而实现自身阅读兴趣及阅读积极性的有效增强。
（三）使阅读教学形式更丰富
语文教师在开展课内阅读教学活动时，教学效果往往不佳，所以，语文教师需要结合课内与课外的教学活动，深入掌握学生的阅读情况，从而使学生在阅读教学中有效掌握知识。另外，在开展教学活动时，教师所设计的内容需要适应小学生的身心特征，以减免学生在阅读教学中受挫的可能性，进而使学生树立阅读的自信，提升其阅读兴趣。所以，在进行小学语文阅读教学时，语文教师需采取更具针对性的阅读方式，使学生的自主阅读能力得以增强。
（四）积极实施新型的自主阅读教学模式
阅读教学模式是小学语文阅读教学活动的集中体现，在新课程改革的背景下，很多新型的阅读教学模式纷纷出现，这就为小学语文自主阅读活动的开展及学生自主阅读能力的培养提供了有利的条件。因此，这就需要教师应积极的在小学语文阅读教学中，进行新型自主阅读模式的创新与实施，以此强化学生的自主阅读能力。首先，教师可以在小学语文阅读教学中，引导学生开展小组合作探究的阅读方式。其次，教师还可以借助现代信息技术的运用开展翻转课堂的阅读模式。教师通过现代信息技术的运用进行相关教学视频的录制，并引导学生通过对教学视频的观看，实现自身自主阅读兴趣的激发，并利用课下的时间对文章进行自主阅读，同时还可以通过习题的完成进行自主阅读效果的检验。
（五）结合学生特点实施生本教学
专心上课，养成学生的好习惯。高中语文研讨会期间，很多老师在小学准备工作上是一样的，导致学生对讲课不再感兴趣，也没有取得好成绩。教师必须结合各种培训材料的特点，为课堂偏见创造适当的条件，使学生能够明确规定学习步骤、方法和程序，避免学生盲目学习。此外，教师必须注重学习方式的多样性，将学生的思维方式与高等教育水平相结合，以合作开放的方式激发学生的喜好，培养学生的良好习惯。
结束语
总而言之，小学语文自主性阅读能力的培养是一个长期且艰巨的过程，学生在阅读过程中占据主人翁地位，所以教师更应采用恰当的教学策略，创新教学方法来促进学生自主性阅读能力的提升。关于其培养策略，培养学生自主阅读的习惯十分重要，这是让学生自主阅读的第一步，同时融洽的师生关系、教师在阅读课堂中设置的问题及班级定期举行的阅读活动都对学生的自主阅读培养有很大的帮助。
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