赵鸣
贵州省贵阳市息烽县乌江复旦学校
摘要：初中是每个学生都经历的阶段，学到的语文知识能影响到学生未来的发展，诗歌的学习在初中语文中有很大的比重，诗歌所蕴含的情感具有很高的文学价值，所以对学生进行诗歌的鉴赏能力的培养就十分重要。教师在开展诗歌教学时，应该主动留时间和空间让学生自行对诗歌进行一部分的鉴赏，引导学生自觉主动进行诗歌鉴赏活动。对此，本文就诗歌鉴赏教学出发，探究了诗歌的教学方法，从而让学生加强诗歌鉴赏能力。
关键词：初中语文；诗歌鉴赏；教学方法
现在的学校因为受到应试教育的影响，对于诗歌教学都是传统的背诵，教师在课堂教学中重点讲一些易考知识点，忽略了对诗歌中的感情进行探索，学生对诗歌的鉴赏能力比较薄弱，所以学生会对诗歌中的情感理解产生模糊，抑制了学生的全面发展。在新课改的背景下，课堂上进行诗歌教学时，教师应注重诗歌鉴赏能力的培养，能让学生单独对诗歌进行赏析，让学生了解诗歌所包含的美学价值、文化价值。对此，笔者有以下几点看法。
一、通过创建空间情境进行诗歌赏析
初中阶段正是学生思维想象能力发展的时间段，他们处于这个年纪是非常乐于进行想象的，它能够将学生的注意力集中在一起，如果教师在课堂教学将诗歌中的情境让学生在脑海中想象出来，用他们自己的语言对诗歌所包含的意象进行描述，让学生能够独立地进行诗歌鉴赏。【1】这样做不会让学生对学习产生枯燥感，能让学生积极主动的对诗歌中的情境进行描述，让学生融入进课堂教学中，在不经意间对学生诗歌鉴赏能力进行培养，还间接培养了学生的思维想象能力。
比如，在对王维的《使至塞上》进行赏析时，这首诗的千古名句是“大漠孤烟直，长河落日圆，”让学生对这两句进行描述，教师可以在学生讲完后对学生进行补充：这两句写景描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑，这一联由两个画面组成。学生可以通过朗读两句诗，体会其中的意象，并通过自己的思维想象得到以下画面：“第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一幅景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气，它告诉诗人目的地将要达到。另一个画面是诗人站在一座山头上，俯瞰蜿蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊。”通过这样让学生在脑海中建立空间情境，对诗歌中的内涵进行学习，让学生主动融入进课堂教学当中，加强学生的诗歌鉴赏能力。
二、通过诗歌朗读进行诗歌赏析
诗歌在语言上不会像大白话一样通俗，它需要学生将诗歌中的语气和语速进行研究，同时还得对我国古典诗歌所具有的对仗、音韵、通假字等知识有一定的了解。在诗歌教学的课堂上，不可能只有教师在不停地说话，也不可能是无声的学习，它是有一个学生进行朗读，让学生大声地将诗歌内容读出来，并且从朗读过程中领悟处诗歌中的情感。【2】
《将进酒》、《行路难》这两首是李白所创作的诗歌，教师在进行教学时，学生往往都会出现对两首诗包含的诗意、情感理解失误，这就会导致学生在记性鉴赏时出现问题。教师可以让学生利用不同的语气和语速对诗歌进行诵读，通过反复尝试找到最适合这两首诗的语调，利用抑扬顿挫的方式进行诵读，从其中得到自己想要的东西，让学生能够在大声朗读过程中找到这两首诗所包含的诗意、情感，能让学生更好地进行诗歌鉴赏。通过这种学习方式，先进行朗读理解诗歌包含的诗意，理解诗歌意境，并在此基础上加大诗歌的记忆和掌握，增强诗歌的鉴赏能力。
三、通过积累知识进行诗歌鉴赏
教师在进行诗歌鉴赏的教学时，要让学生能够理解丰富的诗歌知识，在学生自身的雄厚积累下，让学生能单独的对诗歌进行赏析。由此可知，教师在课堂上应多注意将有关知识传授给学生，同时引导学生注重知识的积累，让学生建立起一个完善的知识网络，能够独自从多层面对诗歌进行赏析，通过不断地积累知识让学生自身的诗歌鉴赏能力得到加强。
比如，对李清照的《声声慢》进行赏析时，由于这首词所创作的时代，所以《声声慢》中充满了“物是人非事事休”的浓重情感，这首词上片中“寻寻觅觅”这句体现出李清照想要有所寄托却又无可寄托的失落情感，写出了她伤心欲绝的情感；再比如“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这两句，又写出了她在孤独的环境中独自伤心的情境。让学生以李清照为中心，建立起庞大复杂的知识网络，以她的一生经历对作品进行分类，积累更多的知识点，能从内心深处读懂李清照的内心情感，能够感受到她内心是何等的伤心，利用积累的知识网络对诗歌进行鉴赏，对其中的内涵进行品读，增强诗歌的鉴赏能力。
总而言之，教师在进行诗歌的课堂教学时，不能让学生只进行传统的背诵，只讲一些易考知识点，而是应注重培养学生诗歌鉴赏能力，不断地进行创新、开拓不同的教学方法，从而促进学生对诗歌学习的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，让学生可以单独地将一首诗歌进行文学鉴赏，能够深挖诗歌中的内涵，提高学生的审美能力和诗歌鉴赏能力，从而提高学生的文学素养。
参考文献
[1] 张爱芳.浅析初中语文诗歌鉴赏教学[J].《试题与研究：教学论坛》,2015:38-38.
[2] 方颂丹.浅议初中语文诗歌鉴赏教学[J].作文成功之路（下旬）,2017