权彩萍
山西省运城市新绛县三泉中心校， 山西 运城 043100
摘要：国家新课程改革内容而形成的新型教学方法，符合国家对人才的要求，是一项正确的应该被积极推广的教学方法。小学数学特别是小学高段数学的学习会影响以后数学的学习，在小学数学课堂上实行互动教学，有利于帮助学生形成良好的学习习惯，更自信地应对以后数学的学习。
关键词：小学数学；课堂教学；互动教学；策略研究
导言：
近几年来，由于时代的推动，新课程改革的不断深入，越来越注重教师与学生之间的共同探讨教学，尤其是对于小学数学教学而言，更需要教师和学生站在同等高度共同探讨，所以，小学数学实施课堂师生互动教学是很有必要的。互动型教学方式以师生、生生之间的互动活动为基础，强调学生之间的合作能力，这对于培养他们的数学学科素养有积极作用。强师生交流可以帮助学生探究数学知识，建立和谐、平等的师生关系，是一种交互式的教学方式。
1 小学数学中互动的意义
小学数学课程的知识是枯燥的，因为小学生的年龄都很小，只有选择学生能够接受的教学模式来进行教学，才能吸引学生的注意力，让学生保持学习的激情，所以课堂上的师生互动是非常必要的。现如今的小学数学课堂教学中，大多数的数学教师的教学方法老套，教学模式十分的老旧，这就会直接导致学生没有学到应有的数学知识，思维得不到锻炼，学生对数学的学习也会感到厌烦，长此以往，课堂教学的效率也就得不到保障。在小学数学的课堂教学中，多加入一些师生之间的互动，可以帮助学生学会观察生活，学会学习，寻找小学数学的特点，使小学数学课堂教学的质量提高；在课堂上多进行师生互动，可以帮助老师去发现学生存在的一些问题，也有助于学生发现自己所存在的问题。在教学中要以学生为主体，让学生积极主动去设计一些问题，解决问题，可以使学生学习的积极性提高，有助于培养学生的创新思维。
2 小学数学教学中师生互动存在的问题
⑴教学方式传统观，学生缺少主动性。在传统的教学中，老师在课堂中占主导地位。学生的主动性很低，很难去自己思考一些问题，对问题有不一样的见解。课堂上表达的机会很少，这样不利于学生的全面发展。⑵片面师生互动，缺乏目的性。新课改后，师生互动的好处显而易见，但是却不知道该怎么科学的互动，是很盲目的，这样并不能达到我们的要求。在课堂上提问是好的，但是过多的、没有突出重点的提问，也会引起学生的反感。教师应多向学生提一些较为有趣的课堂问题，以吸引学生踊跃回答。在讲解一个知识点后，为了让学生印象更深刻，教师就可以提一个问题，鼓励学生积极回答。所以，小学数学教学的师生互动一定要有目的性，可以让学生去主动思考，并乐于思考。
3 在小学数学课堂中进行有效互动教学的策略
3.1 提高课堂管理艺术，尊重学生主体地位
首先，落实课改理念，促进课堂有效管理。新课改强调教学应以学生为主体，尊敬学生的主体地位，主动学生个性发展。课堂主体发生变化，教师教学管理也应由教师主体思想向学生主体思想转变，真正做到转变在思想，体现在言语。教师教学过程应减少命令、指责、辱骂性言语，学会用欣赏的眼光看待学生的个性差异，关注学生的情感与尊严，兴趣爱好，给予“差生”更多的耐心与关爱。同时注重培养班级课堂文化，为学生的个性化思想提供充足的选择与发展空间，逐渐培养学生在课堂由“他律”向“自律”转变。其次，增强理论知识，提升教师管理水平。不同时代的学生，具有各具特色的思想，随着时代的进步，学生的心理与思想发展都与时俱进的发生着变化，因此教师也应不断与时俱进，提升自己的课堂管理水平。构建和谐的师生关系，课堂积极互动，亦使教师工作中获得充实的情感与成功的愉悦，进而促进师生深层次对话，提高教师教学热情。
3.2 创设民主情境，调动学生的积极性
我们想在课堂上营造一个平等、民主的教学情境，首先就要求我们的老师在课堂上用微笑来面对学生，用亲切的言语和学生沟通，以饱满的精神去感染学生。我们要善待和宽容学生，当学生出错时，我们要耐心地去指导，做到不惩罚、不训斥；当学生取得些许进步时，我们应该及时给予正确的肯定以及赞许。课堂中，教师应该把自己也当作是学生中的一员，与学生一起活动、讨论。对表现出色的学生予以肯定，表扬，以此激发学生积极回答问题。
3.3 根据学生情况，合理进行学生互动分组
在深入分析互动式教学模式时，课堂中不仅需要教师与学生之间进行互动，同时也需要学生与学生之间进行互动，有效的生生互动既可以起到活跃课堂氛围的作用，也会起到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的作用，让学生能够在互相监督、互相促进的状态下拥有更高的数学水平。首先，教师需要全面收集班级学生情况，通过学生在数学课堂中的参与程度判断学生对不同数学知识感兴趣程度，全面了解班级学生；其次，教师应在遵守差异化分组原则的基础上，将班级学生分成成员人数相差不大的几个小组，保证小组中既有学习积极性高、数学学习水平较高的学生，也有学习积极性低、数学学习水平相对较低的学生，使得互动分组更加科学、合理；最后，教师也应重视班级学生小组合作情况，当组内成员发生争议时，教师应做好协调工作，使得小学生互动效果达到更理想的状态。
3.4 巧设课堂提问
教师可以通过教学内容恰当的创设情境，让学生可以积极地参与进整个教学活动当中，通过创设恰当的情境，进一步改变学生的学习动机，强化他们的数学思想，激发他们的学习激情。与此同时，教师应该在进行数学教学之前，设计一些有趣味性，有教学意义的问题，让同学们思考讨论，通过学生的自我思考，互相讨论，进一步加深课堂印象，对不懂的问题产生好奇，从而引起他们的学习兴趣。教师可以根据学生的年龄特征、认知规矩，将动画、游戏与课堂联系起来，激发学生的学习欲望，调动学生的学习思维，让他们积极地参与进课堂活动之中。只有让学生主动地去探索新知识，感受到数学与生活之间的联系，才能加深他们对数学的理解，提高学习的效率。除此之外，我们也应该鼓励学生对问题进行多角度的思考，优化解题的思路对策，从而让学生们更好的学习数学。
3.5 教师要与学生建立和谐的关系
互动教学是通过教师和学生双方的共同参与和努力来达到高效教学的目的，需要双方的积极参与和配合，数学是一门比较灵活的学科，需要学生具有一定的理性和逻辑性思维，所以，教师和学生对同一个数学问题的研究，不能是某一方所能决定的，而是需要教师通过与学生互动，去共同研究的。为了使师生之间的互动教学更加和谐有趣，教师需要与学生建立和谐的关系，平常除了在课堂上与学生多加交流，教师在课下也应该和学生多加交流和沟通，所以学生想要课堂效率得到提高不止需要简单的师生互动，师生之间还需要相处融洽。还需要营造好的课堂环境，建立良好的师生关系。这样学生的学习氛围才会浓郁。
4 结论
在小学数学课堂教学中，教师要高度重视师生课堂互动，科学设置课堂问题，贴近学生生活实际，巧妙利用多种教学方法，同时还需要结合学生的实际需求开展教学，提升教学水平，进而更好地促进学生全面的发展。
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