季长进
黑龙江省宁安市第一中学， 黑龙江 宁安 157400
摘要：随着化学学科呈与其他学科融合的趋势不断发展，不但扩大了自身的研究范围，也促进了材料、能源、环境、生命等学科的发展。化学作为高中重要课程之一，对科学文化的传承和高素质人才的培养起着关键的作用。新时代背景下，化学学科教学要从满足学生适应现代化生活和未来发展的需要出发，以传授知识、培养技能为主的传统教学模式，已无法满足学生全面发展的需求。为此，本文就针对化学学科前沿融入高中化学教学的策略与实践展开探讨。
关键词：化学学科前沿；高中化学；教学策略
导言：
化学学科是发展中的科学，现行教材中关于化学学科前沿的内容更新不及时无法体现最新化学学科前沿进展。新课程新理念要求化学教学中要融入化学前沿的相关知识，培养学生的核心素养。当前对于化学学科前沿融入高中化学教学的研究较少，一线教学中的实践也很少。基于此，本文主要介绍化学学科前沿的涵义，并详细探讨化学学科前沿融入高中化学教学的基本原则及其策略。
1 化学学科前沿的涵义
本文认为化学前沿与时代的发展紧密相关，它是具有时代性的，时代背景不同，化学研究的前沿领域也不相同。化学学科前沿本身是具有相对性的，任何一个新的科研成果在高速发展的科技面前终将成为“明日黄花”。但与化学科研人员相比，学生对化学学科前沿的认识是广泛的，因为他们的认知水平有限，获取的前沿信息相对滞后，有些科研成果已经出现一两年，但对他们来说可能也是很“前沿”的。严格来讲，化学前沿的界定很难出现统一的标准，但却可以针对具体的对象进行说明。在高中阶段融入化学前沿的主要目的是让学生了解化学在21世纪解决人类面临突出问题时做出的巨大贡献和目前与能源、环境、材料、生命、医药等其他学科融合发展的形势。在当前时代背景下，以高中学生为对象，将化学学科前沿重新界定为：“新时代背景下，为解决人类发展问题而创造的新理论、新物质、新工艺和其在社会各个领域的应用及未来的发展方向”更能符合高中学生的认知水平。
2 化学学科前沿融入高中化学教学的基本原则
2.1 科学性原则
化学前沿的素材的来源要明确，对于融入化学教学的前沿素材不可以道听途说，要保证有正规的途径来源。对于来源不明确的化学前沿素材，在使用之前一定要查明来源是否可靠，以保障化学学科前沿体现的相关知识的正确性。
在课堂中表达相关概念理论，实验现象，结论等要用准确的语言，对于一些专业术语如果学生的认知水平无法理解教师必须在深入理解该术语的基础上用通俗的语言进行讲解，不能随意解释改变专业术语原意。
2.2 相关性原则
高中化学教学中融入化学学科前沿要求教师选取与教学内容相关联的化学学科前沿前沿内容与教学内容恰当的融合，避免牵强附会。
教师要对所选择的化学学科前沿有正确的理解和认识，充分挖掘其教学价值。以便于在教学过程中融入化学学科前沿的环节能为预设教学目标服务。
2.3 恰当性原则
在将化学学科前沿融入高中化学教学的教学实施过程中要合理进行教学设计，把握讲授学科前沿内容的时间，明确教学仍然以课程标准中和教材中体现的内容为重点，讲授学科前沿内容不能打乱正常教学节奏。
将化学学科前沿融入高中化学教学时要明确将化学学科前沿融入高中化学教学的目的不是使学生对化学前沿问题有系统的了解，而是通过有选择性的介绍化学领域的最新进展和亟待解决的重要课题，帮助学生了解化学发展的机遇和挑战，发展化学学科核心素养，鼓励学生关注并投身于化学事业。
在实施教学时教师要充分了解学生的认知发展水平，前沿素材的融入要在学生的最近发展区内，以培养兴趣为主，不以讲授知识为主要目的，不增加学生的负担。
3 化学学科前沿融入高中化学教学的策略与实践
3.1 利用化学学科前沿，提高学生思考与想象能力
学生针对有难度的化学学科前沿，必须有足够的思考能力及想象能力，才能快速的接受新鲜事物。例如，学生学习元素周期表时，针对不断发展的人造元素，教师应让学生优先自己思考，探索哪些领域用到了人造元素，以及当前人造元素的发展方向，并再让学生大胆设想未来人造元素的发现方向及应用领域。对于已经发现的人造元素的性能，教师进行系统的讲解，让学生明白被应用的原因及原理，以及取得的成就。
3.2 让知识源自生活，提高学生的化学学习兴趣
兴趣是学生快速获取知识的重要因素，而且人们往往对身边的事情比较感兴趣，也因为接触的比较多，在讲解后特别容易记住。例如，学习c元素时，在甲烷和石油等常规知识被讲解的基础上，教师要拓宽到目前迫切需求的清洁能源上。而目前清洁能源的发展方向很多，教师应当优先从学生常接触的天然气着手，讲解天然气的形成，以及清洁的原因，提高学生的学习兴趣，然后再拓宽到可燃冰、核能等能源方面，让学生全面了解能源方面的知识以及发展方向。
3.4 建立科研机构与基础教育交流平台
3.4.1 邀请专家讲座
化学前沿内容纷繁复杂，想要全面、科学地认识该领域的成果和未来的发展方向，必须找专业人员。邀请专家开展讲座是化学前沿融入高中化学教学、连接高等教育与基础教育的有效手段。有条件的高中应多与高等院校和科研机构加强联系，邀请相关专家对师生开展前沿知识讲座，提高师生对化学前沿的认知水平。
3.4.2 开展更多科普项目
在信息网络时代背景下，化学前沿内容可以通过网络更好地传递给大家。高校和科研机构可以联合起来利用现代化信息技术创设更多类似《美丽化学》的科普项目。通过网络平台把化学前沿内容以简单、形象、有趣的方式呈现给大家，不仅可以让更多人感受到化学的神奇与奥妙，还可以开阔学生视野，使其全面认识化学，提高对化学的学习兴趣。
4 结论
综上可知，以新时代背景下培养全面发展的人为教育指导思想，以培养学生化学核心素养为目标，结合我国的教育实情，本文主要在化学学科前沿涵义的基础下，探讨与分析化学学科前沿融入高中化学教学的基本原则及其策略，进而为化学核心素养的形成，化学基础教育事业的改革、发展，培养“全面发展的人”和推进素质教育的发展尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1]季春阳.新课程实施中对化学前沿知识课程资源的开发与利用[J].2018.
[2]乌依恒.化学前沿知识融入中学化学教学内容的应用研究[D].2017.
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