王会娟
河北省沧州市第三幼儿园 邮编:061001
摘要：随着人们生活条件的不断改善和生活水平的提高，越来越多的人开始忽视劳动教育，不舍得让孩子劳动。这样的情况也间接影响了幼儿园教育的理念和观念，导致劳动教育日益不受重视，甚至淡出了幼儿教育培养目标，严重影响了我国素质教育和全面育人目标的实现。由此可见，强化幼儿劳动教育，在当今社会仍然具有重大的现实意义，不容忽视和弱化。
关键词：幼儿园；劳动教育；策略
党的十八大以来，“工匠精神”成为社会热词，劳动教育也重新得到了教育行业的关注。在我国教育发展过程中，劳动教育曾经是幼儿教育的重要组成部分，无论是几十年前春假和秋收假的设置，还是后期综合实践活动课程的设置，都体现了我国对劳动教育的关注和重视。
一、强化幼儿劳动教育，有助于全面育人目标的实现
德、智、体、美、劳是幼儿素质教育的要求，缺一不可。但是当前幼儿园在课程建设的过程中普遍存在忽视劳动教育的现象，这严重影响了幼儿劳动意识的培养，不利于幼儿劳动能力的提升。在家庭教育方面，很多幼儿都是独生子女，衣来伸手、饭来张口已经成为常态，家长不舍得让孩子劳动，事事都代替孩子的情况更是严重阻碍了幼儿劳动教育的实施。
要想强化幼儿劳动教育，幼儿园和教师应该树立正确的教学观念和理念，家长需要正确认识劳动教育的价值和意义。首先，幼儿园应该尊重并重视劳动教育课程，鼓励幼儿参与劳动，如幼儿园可以组织幼儿参与种植活动，让幼儿体会劳动的辛苦及收获的喜悦，也体会到团队合作的重要性，培养幼儿的劳动技能。其次，家长应该培养幼儿自己的事情自己做，如自己洗袜子，从而让幼儿体会家长的付出与辛劳，在劳动过程中树立正确的价值观念，形成一定的劳动成就感，实现德、智、体、美、劳全面育人的素质教育目标。
二、强化幼儿劳动教育，是贯彻落实工匠精神培养的前提和基础
“工匠精神”是当前推进我国建设和发展的重要精神支撑，是不怕苦不怕累、苦心钻研的精神。“工匠精神”的培养，需要幼儿的实际体验和领会，并不是通过系统的文化教育就可以达成的。由此看来，强化幼儿劳动教育，是贯彻落实工匠精神培养的前提和基础。
2018年9月10日，习近平主席在全国教育大会上指出:“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”在幼儿劳动教育中，幼儿园可以通过与当地手工艺人联系，首先邀请他们来到幼儿园，走进活动室，为幼儿讲述与手工艺的故事，引起幼儿的好奇心和兴趣。
然后，幼儿园可以组织幼儿在周末或者劳动课的时候，与手工艺人一起做工艺，观察手工艺人在劳动中的态度和做法，让幼儿在参与手工艺制作的过程中体会劳动的辛苦，了解掌握一门手艺所需要的素质和需要付出的努力。通过实际体验，幼儿能够对劳动和“工匠精神”形成更加直观具体的体会，这种体会也会变成幼儿的记忆，对他们成长和未来发展都具有深远影响。
三、强化幼儿劳动教育，有助于传承中华传统美德
劳动是中华民族的传统美德，国际上也普遍认可中华民族勤劳奋斗的民族特质。因为拥有劳动的优良传统，我们建造了长城和故宫等举世闻名的建筑;因为拥有劳动的优良传统，我们开辟了大量的土地，并实现了粮食的自给自足;因为拥有劳动的优良传统，我们才不断奋进，成为国际上举足轻重的力量。强化幼儿劳动教育，有助于传承中华民族传统美德，通过让幼儿参与耕种，能够让他们体会到粮食的得来不易，幼儿穿自己洗的衣服也会更加爱惜。通过良好的劳动教育，能够让幼儿形成良好的劳动意识和劳动习惯，培养幼儿勤劳的特质，传承中华传统美德。这对于幼儿的人生发展和学习生活都具有重要的现实意义，中华民族勤劳的传统美德也会成为幼儿个体素质的重要组成部分，为他们日后的生活和学习打下坚实的基础。
四、强化幼儿劳动教育，能够提升幼儿的实践技能和创新能力
当前，国家鼓励和倡导大众创业、万众创新，在大学更是举办了各种创新创业大赛，这对学生的实践能力和创新能力提出了较高的要求。实践技能和创新能力的培养需要长期积累，所以从幼儿阶段开始就要培养他们的实践技能和创新能力。因此，强化幼儿劳动教育，对于提升他们的实践技能和创新能力具有重要的现实意义。
首先，在幼儿劳动教育中，教师应该重视实践环节的设计和教学，避免形式主义，出现纸上谈兵的情况。其次，教师需要从各个学段幼儿的特点出发，设计符合他们特点的实践活动。如小班幼儿的劳动教育是让幼儿自己穿脱衣服、自己独立进餐、自己独立归位玩具等简单的劳动教育形式;中班幼儿的劳动教育是让幼儿自己叠被子、自己制作手工、当小值日生帮助老师整理环境，服务班级其他幼儿；大班幼儿的劳动教育是围绕相应的主题，开展种植活动、值日生工作、幼儿园环境清洁等活动。通过各种劳动教育形式，能够有效培养幼儿的劳动意识和劳动能力，为他们之后的创新奠定基础。
五、结语
综上所述，幼儿劳动教育并不应随着人们生活条件的改善而消失，在未来社会发展中，劳动依然是一项不容小觑的技能。因此，强化幼儿劳动教育对于培养幼儿的劳动意识、劳动能力和工匠精神都具有重要的现实意义，家长和幼儿园需要在培育幼儿的过程中，立足德、智、体、美、劳全面素质教育要求，以及不同学段幼儿的成长发育特点，采用正确的方式和方法，鼓励幼儿参与劳动，传承中华民族的传统美德。
参考文献
[1]骆贵平，汪欢.我国各时期幼儿劳动教育目标的比较探析[J].课程教学研究，2020(2).
[2]应斌，林杰.加强幼儿劳动教育，促进学生心理健康成长[J].幼儿心理健康教育，2020(4).
[3]梁晨.新时代幼儿劳动与职业启蒙教育路径探索[J].教学与管理，2019(36).