董晓臻
潍坊滨海中学 山东 潍坊 262737
摘要：高中物理新课程标准实施后，对学生的探究能力提出了新的要求，在物理教学的实践中，逐渐摸索总结出了一套适合学生的探究式教学法。本文针对探究式教学法在高中物理教学中的应用作出分析，并总结了几点建议，仅供参考。
关键词：探究式教学；高中物理；实施策略
不同于传统的教学方式，探究式教学法的主体是学生自己，老师引导学生去自主探索，自主学习，培养学生的学习兴趣。在探究式教学法的实施过程中仍然有一些问题，需要广大的教师在实践中不断改进创新，实现逐步完善。
一、在高中物理教学实践中探究式教学在实施中存在的问题
在高中阶段，物理算是一门较难的学科，物理学中的知识都很抽象，而探究式教学法在物理教学的应用，可以提高学生自主学习物理知识的兴趣。在探究式教学法实施过程中，要注意避免以下几个问题的出现:
1.探究目标不明确，课堂学习效率低。
探究教学法是在课堂上引导学生自主探索知识的一种教学方法，教学的主体由老师变成了学生，老师扮演的是引导学生的角色。但是高中物理知识开放性较强，如果在上课前，学生对本节物理知识缺乏良好的了解，就会容易造成探究方向不明确的问题，好多物理教师在实际教学中没有意识到这一点，缺乏对学生的深度引导，使得学生自主学习出现障碍，从而导致课堂教学效率低。
2.有些教师缺乏对课堂的有效管理，课堂秩序混乱。
实际的教学中，探究式教学不仅仅是学生单独探索知识，更需要学生与学生之间，学生与老师之间的互动交流，这样才能对物理知识有正确的认识。学生与学生的交流大多是在课堂上完成的，有一些老师在这一过程中缺少对学生的监管，使得一部分学生借此机会开小差，这样就扰乱了课堂秩序，使得课堂教学效率变低。
3.教学中缺乏实验教学，不能培养学生动手能力。
物理实验是物理教学中必不可少的项目，受到传统应试教育的影响，探究式教学法的实际实施中仍偏向于理论课的教学，即便课堂上有实验教学，也是教师进行演示讲解，学生没有机会亲自动手，不能激发学生学习物理的兴趣。
二、在高中物理实际教学中探究式教学的实施策略
1.探究目标的合理设置。
探究式教学在高中物理实际教学中的目的性要强，这样才能给学生的探究指明方向，老师可以根据每节课学习知识的不同提出针对性的问题，提出的问题最好与生活实际或是一些科学奥秘相关联，这样能够激发学生探索的欲望，高中生本来就处在允吸知识的年纪，对陌生世界有探索的欲望，老师要对学生不同的探索情况做出相应的措施。例如，提出问题“月球为什么会一直围绕着地球旋转，而不会脱离地球，就像有一根绳子拴住它一样？”然后由学生自己思考得出那是因为万有引力，然后老师再给出月球和地球的质量，月球环绕地球的速度以及地月之间的距离，给出万有引力的公式，由学生自己去计算引力系数，要求学生之间互相交流推算的过程与结果，整个过程老师只起到引导作用，减少对学生的干预，促使学生享受知识探索的过程。
2.把物理实验放在教学的重心，提高学生动手能力。
培养学生的实践能力，在探究式教学中是不容忽视的。在课堂教学中加入一些物理实验，可以让学生自主探索，更能让学生对物理知识有一个正确的理解，还能提高学生的动手能力。例如，物理课上的打点计时器实验，如果缺少了实验，学生对打点计时器的理解，只能停留在老师的解说与自己的想象中，学生理解相关知识就需要花很多的时间。在实验的实际操作中，在演示试验后可以将学生分组，然后学生做实验的时候老师不要干预，最后让打点出现问题的小组与实验成功的小组进行交流，最终都得到打点正确的纸带。通过实验不仅提高学生的动手能力和经验总结能力，还能激发学生的学习兴趣，并能通过对别人的指导加深对知识点的记忆。
3. 提升学生探究兴趣，营造探究氛围。
对很多学生来说，探究学习是一种新的学习方法，有些同学接受起来可能有一定的障碍。但是高中生处于对这个世界积极探索的年龄阶段，对新鲜事物的充满好奇，重点是老师用对方法加以引导，逐步培养学生探究学习的兴趣，努力给学生营造良好的学习氛围。例如，在实际探究学习中，可以将学生分成小组进行探究学习，小组内的成员要互相鼓励，一起探究学习。为了完成教学任务，物理教案比较程式化，缺乏趣味性。教师应针对每节课学习的知识进行修改，使其更适应学生探究学习的节奏，从而提高学生探究学习的兴趣。
4.对课后作业进行布置，引导学生发掘生活中的物理知识。
生活中很多地方都在应用高中所学的物理知识，老师可以根据所教授的知识为学生布置作业。让学生发现实际生活与物理知识的联系，这样可以提高学习物理知识的兴趣。例如，在学习摩擦力物理知识的时候布置的作业就是寻找摩擦力在实际生活中的应用，比如皮带输送机，刹车片等。学生对自己发现的事物探索的兴趣会比较高，这也就提高了探究式教学的课堂效率。
三、总结
综上所述，物理学科作为高中教学中的重要组成科目，对于提高学生的实验操作能力与综合运用能力，具有十分重要的教学意义。探究式教学是一种非常有效的教学方式，能够为物理教学的课堂教学创建出生动而有趣味的氛围，有利于激发学生的学习兴趣，从更深的角度培养学生的自主探究能力，帮助学生养成科学、合理的物理学习习惯。因此，教师应该将这种方式在物理教学中给予广泛的应用，推动物理教学走上一个新台阶。
参考文献：
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