彭章会
贵州省桐梓县九坝镇九坝小学
摘要：小学生数学计算能力的教育是我国基础教育的重要组成部分。但是随着社会信息技术的发展进步，越来越多的计算工具可以代替学生去计算，虽然这些工具在一定程度上带给了学生方便，减轻了学生的负担，但是这同样也是一把双刃剑。从整体上来看，我国小学生的基础计算能力在不断下降，除此之外，大多数小学生不愿意自己动手去算出一道计算题的答案，学生们的思想懒惰性占据了主导。因此，如何结合实际帮助学生提升计算能力是当下小学基础教育需要深入思考与研究的问题。
关键词：小学数学；计算能力；培养策略
引言:小学阶段是培养学生计算兴趣，基础计算能力的黄金时期，良好的基础计算能力能够帮助学生建立自信，会更有兴趣也更加乐意，快速地接受之后的高等级的教育。但是现在的小学生在计算方面总是可以有各种借口逃避计算问题，算错总是会觉得是粗心的问题，做题总是拖延，没有效率，除此之外，他们还会认为明明有计算器，没有必要自己逐字逐数地去算。所以如何解决学生计算能力问题也是令多数数学老师们头疼的问题，为此研究探讨合适有效的方法对小学数学教育有着重要意义。
一．提升小学生数学计算能力的意义
1.作为日常生活的工具，数学计算能力必不可少
数学计算是所有学科的基础，而掌握基础的数学计算也是每个人生存所需要掌握的基本能力。小学阶段就是培养每个人计算能力的重要时期，事实上现如今多数人成年以后走上社会所使用的计算方法也都是在小学所掌握的。很多人在小学就没有掌握的基础数学问题，长大成年后依旧还是不理解。例如小学五年级的鸡兔同笼问题，很多成年人还是不会求解。所以说，无论是为了提升学生的学习成绩还是应用于实际，提升计算能力都有着很好的现实意义。
2.有利于培养学生的数学兴趣，建立数学自信
学生良好的计算能力的养成一般都是从小学开始的，在小学阶段通过严格要求，规范计算，能够很好地规避学生的一些不必要的错误。学生通过自己的计算，得出正确的答案，学生能不断接受到正向反馈从而激发学生对数学学习的兴趣，建立数学自信。而且事实上，计算并不是只单单体现在数学学科，很多学科都离不开数学计算，很多前沿研究反而更依赖好的数学计算方法。所以重点培养和提升小学生的计算能力对我国人才培养也有着极其重要的意义。
二．当代小学生数学计算能力的现状
1.数学基础不扎实，计算缺乏耐心
虽然现代教育很重视学生的数学计算教育，但是也依旧存在一些学生从小就没有打好基础，基本计算能力欠缺，连基本的乘除，运算法则、定理、简便的计算方法技巧等都没有掌握。学生如果带着这样的问题就进入中学，学生们又如何应对更加繁杂的学业，久而久之，问题积累，学生就会失去学习的动力。另外，很多学生在计算的时候，缺乏意志力，没有毅力，很多学生在遇到一些难题很容易放弃，形成严重的畏难情绪，失去对难题的挑战精神。
2.做题粗心大意，缺乏自信效率不高
粗心可以说是当代小学生计算的最普遍问题。
很多学生在计算时心浮气躁，马马虎虎，做错之后会把问题归结于自己的粗心，认为只是小问题，如果再做一次肯定不会错，而事实上再次做错的几率仍然高达百分之七十。而且现在的学生之中很多学生对自己的计算没有自信，计算完之后并不确定自己的答案是对还是错，每次算完都会验算两遍甚至多遍，这样一来会造成大量时间的浪费，效率不高。
三．提升小学生数学计算能力的具体策略
1.加强运算技能的训练，严格要求，规范计算
对于每个学生来说，要拥有良好的数学计算能力需要两个必备的条件，就是一丝不苟的态度和持之以恒的训练。其实题目算错的很大一部原因是计算能力不足，然而在很多的学生看来，自己是已经掌握题目的计算方法，只是因为一点小失误而导致了错误答案。其实学生并不想承认的是自己的计算基础不扎实，计算能力欠缺，和没有注意到题目中的一些易错点。要解决这问题的最好方式其实就是加强计算训练，所谓“熟能生巧”。然而这正是学生所不愿意的，所以这就需要合适的方式方法去帮助学生补足短处，有针对性的去解决问题，从而从根源上解决学生计算能力的问题。例如给学生的习题在精不在多，能够直接点出学生的计算可能会出现的问题即可，同时要求学生在计算的过程中，规范草稿，过程完整，必要检验，这三步是规范计算，减少错误必不可少的过程。以此通过不断地规范化计算训练一步步提升学生的计算能力。
2.集中注意力，规避粗心，改正浮躁的计算心态
改正马虎粗心的问题一定要从细节做起，把握好基础，在计算时，需要静下心来，沉着冷静，不能三心二意。很多学生在平时写作业时喜欢一边写作业一别做别的事情，分散注意力从而犯一些低级错误，所以无论在家中还是在学校都需要良好的计算氛围。例如在学校可以安排同学们一起做习题，创造良好的氛围。另外，对于马虎粗心的问题一定要鼓励学生写错题集，把算错的题目记下来，鼓励学生经常翻看之前因为粗心所犯的错误。通过老师的提醒不断让学生自己意识到问题的所在，在老师和学生共同的努力下，让学生的计算能力得到质的飞跃。
3.改进教学方式，注重鼓励式计算教学
很多老师为了方便学习自主学习，会把答案发给学生，让学生在做完题目后自己去对答案，但是对于小学生们来说他们没有足够的自控力，一般只是列出等式，写出通用性过程，计算结果就直接看答案。所以，对于小学生来说，能不提前发答案就不发。另外，作为老师一定要鼓励学生自己动手计算，现在很多的学生看到计算量稍微大一点的题目就头疼，还没开始算就先说不会，直接放弃。他们大多数会沉浸在写出完全掌握的题目带给他们的成就感，没有挑战的精神，不敢去尝试自己不会的题目。所以在学生遇到算不出的题目时，应该给与他们一定的鼓励，而不是仅仅只是因为算不出来答案而否定他们。
结束语：综上所述，小学生的计算能力培养是现代教育极为重视的一个环节，良好的计算能力是学好其他学科的基础，是国家基础教育的重中之重，培养提升小学生的计算能力有着极其重要的意义。可以在学校、家庭的共同努力下，训练运算技能，规范计算过程，规避粗心大意，为学生创造良好的氛围，鼓励学生自主计算来培养和提升小学生的计算能力。
参考文献：
[1]姜悦.小学生数学计算能力培养策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019:0062-0062.
[2]王丽.谈小学生数学计算能力培养策略[J].《数学学习与研究：教研版》,2015:116-116.