林小华
福建省泉州市永春县第三实验小学
摘要：关于数学核心素养的内容还有许多，而培养学生数学核心素养还需要身为小学数学教师的我们继续以崭新的教育理念去探究具有可行性的教学方式，从而达到提升学生学习数学知识的情感与态度，增强学生学好数学知识的自信心，高效实现在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的目标，确保学生拥有面对未来社会生活发展的创新精神和实践能力，使学生真正意义上得到进步与成长。
关键词：小学数学；课堂教学；核心素养
一、以教材内容来培养学生创新意识
在新课程改革的推动作用下，教师认识到了教材随着时代的发展在发生着变化，仅凭自身的教学经验授课并不能够保证学生所获取的知识与技能能够符合社会发展的需要，甚至还会做许多无用功。因此，作为一名深受新课改教育理念指导的小学数学教师，应长期保持研究教材内容的积极态度，立足于教材内容展开教学实践活动，确保所讲授的数学知识符合当代社会的发展和实际生活的需要，以求培养学生的创新意识，使学生能够更好地掌握数学知识，提升数学技能，产生学习数学知识的积极情感，从而达到在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的目的。
通过教材内容展开数学教学活动，为学生顺利学习本课内容创造了有利条件，从而激发了学生自主探索数学知识的意识，激发了学生学习数学知识的积极情感，为学生日后进行简便计算打下了坚实的基础，切实在小学数学课堂教学中培养了学生的创新精神和实践能力，达到了培养学生核心素养的目的。
二、利用多媒体技术发展学生空间观念
空间观念是数学核心素养中的重要内容，而对于小学阶段的学生来说，他们更倾向于接受直观形象的画面，所以使学生的空间观念得到发展是数学教学中的难点，也是阻碍学生高效学习数学知识的一座大山，但是在多媒体技术走进教育领域中以后，这一教学难题已经完全可以迎刃而解。因此，作为一名处在丰富教育资源之下的小学数学教师，可借助被人们所公认的优质教育资源多媒体技术来发展学生的空间观念，让学生在形象的画面下充分体会到数学的美，感受到数学学科本身所具有的独特魅力，从而实现在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的目标。
通过借助多媒体技术展开数学教学实践活动，以直观画面引发了学生学习数学知识的积极情感，增强了学生对数学学科具有独特的美与魅力这一特点的认同感，充分提高了学生的数学学习兴趣，高效实现了发展学生空间观念，在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的目标。
三、加入生活化元素提升学生应用能力
事实证明，人们在日常生活中经常会用到数学知识，所以数学知识与现实生活之间的联系十分紧密，而在小学阶段就开始学习数学知识最单纯的目的之一便是提高学生的应用能力，使学生感受到生活中存在数学，数学在生活中有所应用。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，要学会在课堂教学中导入生活化元素，执行新课程改革背景将小学数学教学与现实生活做有机融合的要求，完成提高学生在现实生活中应用数学知识的能力，在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的任务。
通过导入生活化元素展开数学教学活动，使学生理解了数学与生活的紧密联系，大大增强了学生的学习动力，培养了学生的数据分析观念，完成了在小学数学课堂教学中提高学生应用能力，培养学生核心素养的任务。
四、设计优质性问题来培养学生推理能力
推理能力既是数学核心素养中的组成部分，对学生日后的生活与工作也都有着积极的意义。一般来说，学生推理能力往往会在分析问题的过程中得到提升，但是问题设计的合理与否还在于教师是否具备了新的教育理念。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，要懂得深入分析教材内容，了解学生认知，设计优质性问题来激发学生的探究兴趣，使学生主动去分析问题，培养学生的推理能力，让学生感受到解决问题后的成就感，培养学生主动探究问题的良好习惯，从而形成一个良性循环，充分达到在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的目的。
比如，以教学《可能性》这一节为例，首先，我讲述了学生比较熟悉的成语故事———《守株待兔》，进而对学生说道：“农夫是否可以等到兔子并不是一件确定的事情，而在我们的生活中有许多事情的发生是不确定的，发生的可能性也有大小，今天咱们就来研究不确定事件发生的可能性。”然后，我询问了学生在课下经常玩的游戏，在学生回答后，对学生提问道：“你们平时都是怎样决定玩游戏的先后顺序呢？”从而引导学生说出了“抛硬币”这种方法。之后，为了培养学生的推理能力，引导学生探索了“抛硬币”这一方法是否公平的试验，并在这一过程中帮助学生学会了如何求简单事件发生的可能性，提高了学生设计合理游戏规则的能力。最后，我引导学生整理了学习内容，让学生之间交流了学习收获。这样，我通过以学生熟悉的成语故事、喜欢的游戏内容设计优质性问题展开数学教学实践活动，极大程度上激发了学生的探究兴趣，使学生充分感受到了游戏规则公平性的含义，充分发展了学生的推理能力，切实达到了在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的目的。
结束语
综上所述，核心素养是时代发展之下的一种教育新思想，而学生拥有数学核心素养以后则能够以更加热忱的学习态度参与获取数学知识与技能的过程，得到情感、态度、价值观的发展，让学生拥有适应未来社会生活的能力。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，首先要了解小学数学核心素养的内容及内涵，明白小学数学核心素养对学生的成长需要所带来的积极作用，进而本着为学生长远发展着想的教学态度找出优质的教学策略，使学生能够迎合当今社会生活的需求，达到培养学生核心素养的目的。
参考文献
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本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《“沐春”教育理念下小学数学生长课堂的实践研究》成果，课题立项批准号:FFJJKXB20－1075