张竟林
贵州省纳雍县骔岭镇海雍小学 553301
摘要：在新课程改革的环境下，各种高效的，具有创新性的教学方法相近推出，其中激励教学尤为突出。其通过各种各样的方法和形式去激发学生的学习兴趣，让学生提高学习热情，从而达到提高学习效率的效果。本文就初中物理课堂教学中的激励教学的实践展开研究和探索。
关键词：激励教学；初中物理；教学实践
引言
激励是一个人学习的重要动力来源之一，其依靠人的心里作用，在他人的赞扬和鼓舞下对学习者施加推动作用，使其能够朝向自身的学习目标更进一步。新课程改革后，教师将激励策略用于初中物理教学，在很大程度上提高了学生对于物理学科的喜爱，并在激励的作用下让学生充分发挥自身主体作用，帮助学生投身于物理学习，提高物理学习的效率。因此，物理教师应当在教学中贯彻和落实激励策略的实践，为学生的学习提供源源不断的动力。
一、初中物理课堂教学现状
（一）学生缺乏对物理的学习兴趣
兴趣是一切知识学习的老师。想要学好一项技能或是一门科目，必然是要先对其产生兴趣，拥有了兴趣就拥有了喜爱，自然而然就拥有了动力去奔向所定下的目标和成绩。
虽然在新课程改革实施后，物理学科在教学方法和模式有了很大的革新，但是仍存在着一些问题，表现为一下两点：第一，由于物理学科的知识较难理解，其作为一门基于数学又涵盖科学的科目，对于初中生来说的确存在一定的难度。因因而导致许多学生不喜欢学习物理，对其产生了厌倦心理。第二，虽然是现代化教学，但是大部分教师仍旧采用“填鸭式”教学，一味的灌输知识，使致学生在课堂教学中的主体地位不明显，这样只会使学生觉得物理课程枯燥乏味，再加上难理解，成绩提不高，最终导致学生学习压力过大。综上所述，学生缺乏对于物理学系的兴趣。
（二）学生极度缺乏实践
现代化教学使教学方式多样化，但是也改变不了教师陈旧的教育观念。大部分初中物理教师更加注重对于课本内容和答题技巧的教学，从而达到提高考试成绩的目的，以至于大部分的时间和精力都投身于知识概念上，导致学生毫无实践能力。因此，教师应当开始重视学生的实践问题，就物理实验来说，作为一门科学性较强的科目，必然是需要实践去支撑的。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，在初中生对物理的学习中，怎么能够缺少物理实验呢？物理实验是最好的实践，其能够检验学生是否能够吸收和消化课堂学习的知识，及时的反应给教师，还能够加强学生对于课堂学习知识内容的记忆。
并且在一定程度上，鼓励学生动手实践能够培养其科学性思维，帮助学生更好的理解物理知识[1]。
二、激励策略课堂中的实践
（一）环境激励
众所周知，课堂学习氛围能够极大的影响学生上课时的注意力集中情况。因此，物理教师要尽量的避免枯燥乏味的知识灌输，带动课堂气氛并使其活跃起来，即让每一位学生都参与到课堂学习和讨论中去。
以人教版八年级上册物理教材中《声音的产生于传播》为例，在课堂导入阶段，教师可利用投影仪将提前准备的视频典例展示给同学，在一开始就吸引学生的目光和注意力。在声音的基本概念讲述完毕后可为学生举例声音是怎样产生的，如敲鼓、大声呼喊、吉他、尺子等，最简单的工具就是尺子，将尺子一般压半于桌面，另一半隔空用手指按压下去，松开手指后尺子发出响声，引导学生去总结尺子发出的声音的由来。总结出声音是由振动产生的结论。再通过多媒体为学生展示宇航员在月球上如何沟通和交流的，并未学生使用真空器展示，声音是如何传播的，声音的传播需要怎样的条件。以上都可以总结为教师特意地为学生创设情景，并将学生带入进去，极大的提高了学生课堂学习的效率，即所谓的激励策略。
（二）语言激励
教师对学生的评价和肯定，对于学生是最有效地激励方法。以人教版八年级上册物理教材中《测量物体的密度》为例，教师通过的对学生的鼓励，激励学生在物理实验中积极表现，将物体的体积和质量准确的算出，再结合课堂内容ρ=m/v求出物体的体积。在学生认真并顺利的完成实验任务后，教师利用带鼓励性的语言对学生的表现进行客观的，全面的评价，这样能够极大的调动学生学习的积极性，还能够让学生用有信心去努力的学习物理。
（三）树立学习榜样
榜样的激励效果可是非比寻常的，就如偶像明星是一个道理。许多追星者能够朝着偶像明星的方向去努力学习，提高自己。偶像还能够在其迷失方向的时候成为其最后的支撑，让其拥有动力去重新来过。以人教版八年级下册物理教材中《牛顿第一定律》为例，教师在讲解牛顿第一定律前，方可为学生介绍这位被誉为“近代物理学之父”的伟大的物理学家。其对于物理界的影响是极其的深远，以牛顿作为榜样，激励着一代又一代学生努力学习物理知识，为科学献身。教师可以引导学生向牛顿学习，学习其刻苦努力，不达目的誓不罢休的精神，以及善于发现的高尚品质。如此一来，通过这样的榜样激励，可以极大程度上带动学生喜欢物理[2]。
总结：
激励策略作为新课程改革中的教育方法之一，为推动新课程改革的实施也出了一份力量。其对于学生提高学习兴趣，培养学生思维能力以及动手实践能力有极大的影响。因此，初中物理教师应当学习并强其应用于课堂教学中。
参考文献：
[1]苏育仁.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].中小学教师培训,2019,000(002):55-58.
[2]张海兰.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,013(032):33.