杨悦 张美丽
海军大连舰艇学院基础部数学教研室
摘要：为贯彻习主席强军目标重大战略思想，培养能打仗打胜仗高素质新型军事人才，提出强化实践能力培养，创新教学方式方法。工程数学作为一门重要的基础课在新时期的改革迫在眉睫。本文针对我院工程数学课堂教学存在的问题提出了一些改革建议。
关键字：工程数学，改革，课堂教学
工程数学是我院生长军官本科各专业必修的一门核心基础课程，本着“培养能力、提高素质、激励创新”的理念，打牢学员线性代数、概率论和数理统计的理论基础，培养学员逻辑推理能力、归纳能力、运算能力、综合运用所学知识去分析问题和解决实际问题的能力，为学员后续专业课的学习和参加工程实践提供必要的理论知识，具有重要的意义。
一、工程数学课堂教学存在的问题
(一)教员层面存在的问题
1．人才培养模式模糊。紧紧联系专业要求，从培养应用型人才出发，改变传统教学内容与标准，结合学科专业案例教学，贴近实战化。
2．课堂教学模式单一。普遍存在着“填鸭式”地讲授概念、定义、定理、论证推理和例题演算的“满堂灌”现象，不能发挥学员的主观能力性。教学要求统一，缺少层次，模式单一。
3．过分强调数学系统。偏重数学系统的完整性和逻辑推理的严密性，只追求系统的完整，使学员体会不到数学的魅力，影响他们对数学的兴趣及研究能力。
(二)学员层面存在的问题
1．学员高等数学基础差。工程数学的学习中不仅要具备严谨的逻辑思维能力，更要具备一定的高等数学基础，而部分学员高等数学基础差，在学习工程数学时普遍反映吃力。
2．学员学习数学兴趣不浓。二年级学员学习负担重，学习数学的兴趣逐渐降低，部分学员思想逐渐懈怠。
3．学员重视程度不够。军校学员身体训练和文化课都要兼顾，用于专业及相关课程学习时间偏少，对不是专业课程的工程数学，有的学员重视程度不够。
二、工程数学课堂教学改革措施
在有限的时间内合理安排好教学内容，利用恰当的教学方法使学员掌握工程数学的主要内容，并将其转化为分析问题解决问题的能力，在有限的时间内取得较高的教学质量，充分体现工程数学的特色和重要基础作用等等新问题又不断出现，使得工程数学教学改革势在必行[1]。
(一)创新思路，优化课堂教学内容
工程数学是一门基础课，它的任务应以满足后继课程学习需要，以其中共同、常用、基本的数学概念和方法为主，并为今后进一步扩大工程数学知识，打下一定的基础。至于今后科研中所需要的工程数学知识，应由研究生数学课程来承担，各专业特殊需要的内容，可通过开选修课来解决，个别用得比较少的内容，可由专业教员在有关课程讲授中顺便带一带去解决。这种学用结合的作法，见效良好，可大力提倡和鼓励。
(二)创新手段，借助多媒体教学
强调学员的积极性、主动性，注重学员自学能力的培养。 “教学主要不是教会的 ,而是做会的”，“教”只是一种引导，而要“会”就必须自己去钻研，也就是去“做” [2]。可以通过多媒体课件，结合慕课、翻转课堂设计及数学软件引入教学，把大量的应用问题纳入课程的习题或作业中，转变传统教学观念，树立新的教学理念，提高学员的科学计算能力、创新能力及理论与实践相结合的能力。
(三)创新评价，考核手段多样化
为了让学员较好地提高学习效果，培养学员学习的自觉性与紧迫感，可以变期中与期末测试为章节测试或学习过程测试，这样的动态考核能激发学员学习的求知与探索欲望。对学员的章节或课程学习以报告的形式予以考核，评价、考核手段多样化是提高课堂学习质量的有效途径。
(四)创新管理，课堂融人人文关怀
教员教学中必须深入了解学员学习的困惑、知识体系与基础情况，在积极采取合理的教学方式时，融人人文关怀 ，切实体现以学员为主、教员为辅的动态教学过程。
课堂教学是提升学习效果的重要渠道之一，在工程数学教学过程中，要改变传统教学中教员“教”为中心的灌输填鸭式教学，对课堂教学的方法进行改革与创新，以提高教学与研究效果，使课堂教育真正能激活学员思维，达到教育的目的。特别是结合多媒体手段，采用慕课、翻转课堂及案例分析、课堂讨论和角色转换等有效手段，真正体现以学员为主的教学理念，做到教学相长，提高教学质量。
参考文献
[1]魏玉华. 工程数学教学改革与探索[J]. 考试, 2011（53）：21- 22.
[2]李西洋. 工程数学教学的几点建议[J]. 广西师范学院学报, 2012, 29（2）: 107- 109.