颜锦策
德化县浔中中心小学
【摘 要】在新课程标准深入推进的背景下，我国的各个阶段的教学方式发生了翻天覆地的变化。在教学中，人们强调了学生的主体地位，注重学生在课堂中主观能动性的发挥，让学生从“要我学”变成“我要学”。作为学生主动学习的一种重要方式，倾听不容忽视。而如何在小学数学教学中培养学生的倾听习惯，也逐渐成为教师需关注的问题。
【关键词】新课程;小学数学;主体性;倾听习惯
善于倾听是一种重要的学习方式，是获得知识、获得信息的重要能力，高效的倾听可以促进人的不断反思和不断成长，可以让人触类旁通，突发灵感。对于小学阶段的学生来说，听是一种非常重要的能力。小学生的知识和生活经验都是比较有限的，教会学生倾听，可以让学生更加高效地学习各种知识和技能，如果学生不愿意倾听老师，不愿意集中注意力，那么再丰富的课堂也起不了作用。所以，在小学数学的教学过程中，教师要重视首先培养学生的倾听习惯，提高倾听能力，从而提高教学效率，促进学生的全面发展。
一、构建倾听平台，构建倾听氛围
倾听其实并不只有学生单方面的倾听，还包括教师的倾听。如果一个课堂中，永远只有一方在讲一方在讲，那可能只是被动学习的课堂。所以，教师要构建一个双方倾听的平台，教师在讲课，学生就要认真听讲;学生在发表自己的意见，在表达自己的思想，教师要耐心倾听，不能轻易打断学生的发言，并且要给予一定的帮助和鼓励。学生认真倾听教师的习惯，也是需要教师逐渐带领、培养的。比如，在一年级教学的“找规律”中，教师可以设计一个数学军训的游戏，随机抽取一部分学生，迅速上台列成整齐的一排，然后依次报数，再依次报自己是单数还是双数，引导学生在同学或者自己报数的过程中，自发地找到数和数之间的规律，采用这种方式，既充分吸引了学生，也让学生从倾听中学习知识。
良好的教学氛围可以促进学生倾听，让教师和学生融为一体，完成和谐、轻松的沟通。教师可以采用创设多种游戏和活动的方式来激发学生的参与兴趣，如小竞赛、做游戏、讲故事、猜谜语等，充分让学生走进数学，体验数学的魅力和在生活中的意义。比如，在教学“认识人民币”一课时，教师可以结合多媒体为学生播放我国货币的发展历史，讲解一些人民币的防伪知识。在教学“多一些、少一些、多得多”等的数学概念时，还可以让学生猜老师的身高、作业本的数量和页数等，充分引导学生体验数学的使用，认知数学在生活中的意义。
二、适当开启评价，鼓励学生倾听
小学阶段的学生生活经验比较少，非常渴望得到长辈、父母和教师的认可，教师可以针对学生的这种特点，对学生进行表扬，充分调动学生的积极性。教师在教学的过程中，可以根据学生的情况进行适当表扬，培养学生的倾听能力。此外，教师还可以根据学生的回答来找出其中的亮点进行表扬，让学生对自己树立肯定和信心的意识。通过不同类型的表扬性话语，可以让学生感受到成功的喜悦感，鼓励学生继续倾听，养成倾听的好习惯。?
大多数小学生都对教师有种崇拜的感觉，如果能够让很多学生都能够当一次小老师，他们都非常乐意接受。教师可以在数学教学中，故意设置一些错题，让学生以小老师的身份去改正和评价。每个学生都很想当，所以加倍认真听课。另外，还可以设置判断题，引导学生和学生之间相互讨论，对学生良好的表现提出表扬，及时给予一些荣誉称号，充分调动学生的热情，也让学生更加认真进行倾听。
三、教给学生方法，强化倾听训练
要想提高课堂的教学效率，首先就要教给学生倾听的方法，让学生学会倾听。小学生其实在课堂中不是不愿意去听，而是没有意识，不知道要听，也不知道怎么听，所以这就需要教师教给学生正确的倾听方法，带领学生学会倾听。
首先，在课前准备时间，教师要提前走进课堂，提醒学生做好学习上课的准备，并且提前告诉学生本堂课需要学习的内容和学习完后需要学生掌握的数学知识，让学生的心静下来，才能更好地投入课堂。其次，还要让学生明白，在别人说话的时候，为了表示尊重，要静下来倾听别人，当别人和你意见不符时，也要耐心等别人表达完后，自己再进行表达。教师还可以为学生的倾听提出要求：认真听，对比自己的想法，看看有什么不懂。引导学生带着目的去听，促进学生更好地倾听。
总的来说，一个良好的习惯养成是一个长期的过程，需要教师循序渐进地按照学生的特点，开展相应的教学。想要学生养成良好的倾听习惯，就要及时对学生开展表扬和提醒教学，引发学生对认真倾听的重视，从而让其逐渐养成倾听的意识，提高倾听的能力。一个良好倾听是学生成长的前提，可以为学生打开新的交流大门，让学生在倾听中成长和积累，从而保证整个课堂在高效、科学的氛围中开展，保证每个学生都能够成为课堂的主人。
参考文献：
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[2]倪海波.小学数学教学中学生倾听能力的培养[J].广西教育（义务教育），2017（07）：95.
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