王殿中
贵州省纳雍县骔岭镇海雍小学 553301
摘要：小学教师在进行小学数学的教学活动中，让小学生理解数学思想是小学生学好数学的重要前提，在小学阶段的教学过程中，是小学生初次接触数学这一门抽象的知识，教师在进行教学的过程中一定要让小学生对数学的教学思想产生正确的认知。在教学过程中巧妙的将数学思想渗透进小学生的大脑中可以有效的帮助小学生解决数学中的难题，提高小学生对数学的正确认知，激发小学生的学习兴趣。以下将围绕着数学的思想内涵进行分析，
关键词：数学思想、思维发展、小学数学
引言：数学思想就是指，在进行数学学习的过程中可以理解数学背后的含义，了解数学最初产生的作用，进行深度思考。是数学理论知识与数学概念结合后在学生潜意识产生的本质认识，是小学生初次了解数学传统与数学文化的重要前提，为让复杂严谨的数学知识染上历史的气息，具有一定的总结性，是探究数学知识的基础，也是学好数学的关键，促进思维发展，提高课堂质量。
一、小学数学的思想含义
（一）思想转换
数学思想与数学知识之间的关系是息息相关的，可以最大程度的帮助小学生进行数学知识的相关学习，每一个数学知识点中的思想与设计都与数量过这是实际生活存在着千丝万缕的联系。将数学思想进行适当的转换利用其中的发展与契合点进行分析，探讨与解决，不断地通过新知识引出旧知识，强化小学生的记忆，不断的完善自身学习方式的不足，更好的掌握所学习到的数学知识，并在实际生活中灵活的运用，加深小学生的记忆。
（二）思想分类
数学思想作为小学生逻辑思维的启蒙思想，同时也是引导小学生进行独立思考完善逻辑思维的有效方式。在小学数学的教学过程中，通过对引导小学生对问题本身进行思考和分析，让小学生认识到相同的知识点也有不同的解决方式，但是万变不离其宗，从根本上讲还是一样的。教师应引导小学生使用树形思维，将所学的知识点进行整理分类，举一反三，实现小学生课堂学习的有效性。
（三）总结归纳
小学生在小学数学学习的阶段，是引导小学生养成正确学习阶段的重要时期，教师应该定期对小学生最近一段时间的学习进行总结归纳，并了解小学生在这一段时间的教学中还存在着那些程度上的不足之处，及时进行解决，查漏补缺，加深小学生的记忆，提高小学生的学下效率，实现课堂的有效性。
（四）数形结合
小学生形成完整思维理论体系的关键是树立数形结合的学习意识，数形结合可以帮助小学生将抽象化的数学知识进行清晰化，以一种更加直白的方式进行思考解析。通过数形结合的思想以形解形，以形助教，通过数量关系来简化数学知识，拓展小学生的思维发展和解题思路，帮助小学生养成正确的学习习惯。
二、数学思想渗透在小学数学的策略研究
（一）在动手实践中渗透数学思想
在小学阶段的教学中，指导小学生进行动手实践可以帮助学生更好更直接地理解数学原理，培养小学生的探究学习精神，渗透数学思想。让小学生发现数学与数学思想之间的关联，数量与图像之间的共同点，通过亲身体验来进行沉浸式的学习，促进小学生的思考，增加小学生在课堂上的体验感。例如在进行《三角形，直角形和梯形》的教学过程中，如果只是通过教师在课堂上的讲解很难让小学生明白这些图形的特点。这是教师便可以使用互联网信息技术为小学生真实图形的立体感，和图形解剖开的平面图是什么样的，让小学生通过思考通过不同的形式去进行制作，并分析每个图形之间的特点，总结其中的规律。教师还可以让小学生观察，在实际的生活中都有哪些梯形三角形和平行四边形，如自行车的车架，晾衣架，篮球架，电线杆的固定角都是三角形，在引导学生进行思考生活中有三角形的地方都是需要进行固定的位置，让小学生明白三角形具有极强的稳定性。在比如小学生观察到生活中的四边形都是出现在需要折叠的地方，如拉伸门，折叠桌等，让小学生通过观察思考得到四边形具有不稳定性，可折叠性的特征。
（二）将数学知识进行总结归纳
小学数学的知识点，每个知识点之间的联系都不大，很容易导致小学生学会了新知识，忘了旧知识。教师可以通过课前预习的方式，让小学生在进行自主学习的过程中，通过旧知识引出新知识，不断的强化小学生的记忆点，让知识点进行归类总结。教师在进行新知识的讲解过程中也应合理地使用旧知识引出新知识，用新知识附复习旧知识，加深小学生的记忆力，并适当的引导小学生进行课前预习，听过之前学习的知识，来对新知识进行理解与学习，实现小学生数学课堂学习的有效性。
结束语：根据以上分析，我们可以得知将数学思想渗透进小学生日常的教学中，不仅可以加深小学生对知识的掌握情。所以教师在进行教学的过程中，一定要注意数学思想的合理渗透，以落实数学思想为教学重点，在课堂上尊重小学生的主观思想，在预习中总结思想，采取针对式的语言鼓励，提高教师的教学质量，充分调动小学生的学习积极性和学习热情，促进小学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]马艳.数学思想在小学数学教学中的渗 透［J］.学周刊，2020（18）：107-108. [2]张明鹏.浅谈在小学数学教学中渗透数学思 想方法［J］.科技资讯，2020，18（14）：132，134.