罗文武
广西平果高级中学 531400
摘要：高中地理是文科学科中的重点科目，在高考中占据着一定的分量。高中地理的综合性强，学习难度大，高中生的阅历尚浅，知识储备量不足，很多地理知识无法通过简单的课堂教学理解，对于地理分析和应用方面往往无从下手。随着新课程改革在高中教育的不断深入，高中地理教师开始结合学科特点寻找一些符合教材内容的纪录片进行教学，这种辅助教学工具能帮教师减轻教学负担，也能帮助学生更好地掌握地理难点，对丰富教学模式和提升课堂教学水平有着重要价值。
关键词：纪录片；高中地理；应用
引言
高中地理包含的知识面比较复杂，有自然地理、人文地理、区域地理等各个模块，涉及到多种元素，还包括一部分的数学运算，是一门综合性极强的学科。在以往的高中地理课堂教学中我们发现，当代高中生对传统的地理教学模式不感兴趣，渐渐导致不重视地理学科，再加上地理知识的复杂性、难记忆性，给学习压力巨大的高中生带来了一定的负面心理，产生了学习地理知识的消极态度。互联网中，有海量关于地理专题的丰富资源，对于高中地理教师来说，适当在互联网中选取一些符合教学内容的纪录片作为教学辅助是非常有必要的。
1.纪录片在高中地理教学中的优势
1.1时效性较强
互联网中的纪录片是一种定期更新的视频资源，意味着纪录片在高中地理教学中具有时效性，也能符合教师的教学要求。地理教师在选择纪录片资源时，可以搜寻一些上传时间较近的内容作为教学辅助资源，保证纪录片的内容先进性强，跟得上时代的发展和学生的需求，另外，新上传的纪录片制作效果和技术上也更好，能最大程度上给学生带来完美的感官体验，带来良好的地理情境，使全体学生都能集中注意力，融入到课堂教学中。
1.2刺激学生的感官
高中的地理知识一般都是根据大量的理论性知识和图片呈现在学生面前，也就代表高中生必须掌握一定的识图能力和知识理解能力才能完全掌握地理知识内容，这种抽象性强，考验学生想象力的地理知识需要依靠一些直观性、真实性强的教学资源来辅助。纪录片作为真实性、科学性、理论性互相兼顾的辅助教学形式，能为高中地理课营造良好的课堂氛围，还能通过动态的图片和音乐刺激学生的感官。
1.3资源丰富，取材便利
高中阶段的教育具有一定的阶段性特点，纪录片能实现资源类型上的丰富性。丰富性不仅仅体现在纪录片展现出的地理内容上，还体现在呈现形式上。高中地理教师在应用纪录片作为教学辅助过程时，只需要简单的在互联网中搜索每一节内容的关键字，就能找到各种各样的纪录片资源，教师只需要在资源中筛选一些适合学生的内容进行应用就可以，这也就说明纪录片的取材过程是十分便利的。
2.纪录片在高中地理教学中的应用
2.1将教学重点和教学目标与纪录片相应用
高中地理教学中，教学重点和教学目标作为展开课堂教学的基础，教师在借助纪录片为辅助教学工具时，要注意纪录片是否符合教学重点，选择对教学有帮助的纪录片内容，做到教学工具服务于教学重点和教学目标的任务。例如《全球气候变化》这一章内容的教学中，教师首先要抓住气候变化为引导，再选取《地球脉动》《生命》等有关全球气候变化主题的纪录片融入课堂教学中。教师可以通过播放简短片段的方式让学生们先形成初步的认识，随后根据地理知识角度，对这一章节的内容进行讲解。
2.2注意纪录片的选材和感官体验
教师在将纪录片作为辅助教学工具的过程中，首先要考虑到的问题是如何通过记录片刺激学生的感官体验。在后续的纪录片选材过程中，结合教材的地理知识内容，选择一些制作效果美观，只是呈现力较强的纪录片融入到课堂教学中，不但能让地理知识浅薄的学生更形象地理解地理知识内容，还能帮助学生从自身感官的角度体会地理在生活、自然界中的内涵和艺术性，进而激发学生对地理的认同感和探索欲望，并改善学生认为地理是枯燥、乏味的思想态度，优化学生对地理的认知。例如，在讲到《森林的开发与保护》这一课题时，教师就要抓住教学大纲中的基础内容和难点内容，把热带雨林作为教学中心，选择《植物王国》这种系列纪录片作为课堂辅助教学素材，《植物王国》纪录片中能够让学生认识到更多雨林植物，还能让学生从微观视角上了解植物的生长过程，感受其中的奥妙，了解气候和自然生态环境对亚马逊地区的或是生态环境带来的影响，学生从中能感受到地理环境的优美，并树立保护自然生态环境的良好观念。
2.3按学生需求选择纪录片素材
高中阶段的学生具有较强的性格特点，教师要从学生的角度考虑，尊重他们感兴趣的内容，然后寻找一些符合他们兴趣范围的纪录片，或者在选择纪录片进行教学时，征求一下学生们的意见，考虑他们的主观要求，然后筛选出大部分同学认同感较高的纪录片作为教学辅助内容，这种尊重学生需求来选择纪录片素材的方式不但能够促进师生之间和谐的关系，还能为课堂营造更活跃的氛围，另外，参考学生意见选择出的纪录片内容会让学生更积极主动的参加到课堂教学中，感受纪录片中地理知识的深刻内涵，有利于培养学生学习能力的同时，也便于教师获得优异的教学效果。
结语
纪录片作为高中地理教学的辅助教学工具，不仅能丰富教学资源，提升教师的教学质量和教学效率，还能满足学生的主观需求。教师要加强纪录片的选材和理解力度，选择更多科学性、为教学带来帮助的纪录片。
参考文献
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