陈守业
广东省佛山市禅城区南庄镇紫南小学 528061
摘要：法治教育可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；法治教育可以有效地指引学生前进的方向；法治教育还可以让学生利用法律知识正确地维护自身安全，让学生树立正确的法律意识，成为法律的支持者及践行者。在对学生进行法治教育的过程中，教师也需不断地完善自身，成为学生的楷模，并且在课堂内外，不断地将法治教育贯穿其中，潜移默化地正确培养小学生的法治观念。
关键词：法制教育；小学德育；重要性
一、学校自主从多方面强化法治教育
（一）学校制度方面的管理
有些小学对法治教育不够重视，大部分教师只注重提高学生的文化课成绩，而忽略了对学生进行法治教育。这容易导致有些学生在日常生活中触碰到一些法律底线，从而影响自己今后的人生。
为了避免发生这种情况，学校需不断完善自身制度。学校可以先聘请优秀的法治教育专员，或者邀请一些法治教育人员前往学校给学生授课。并将法治教育课纳入学生的日常课程，使其成为必修课。接着，教师还可以从一件件小事中不断地渗透法治教育，从而慢慢促进学生对法律知识的学习。学校完善了制度，就可以更好地建设法治环境，让教师在课堂教学中教授法治知识，更好地践行小学德育工作。学校一系列的法治制度管理工作，让学生深刻地了解到法治是生活的重点，需不断地将法治制度应用在生活当中，让学生明白，在做任何事情之前，都需要思考这件事情有没有触碰到法律的底线，从而在这个过程中，不断高要求地约束自己，同时将法律知识牢记于心。
（二）学校法治环境的建设
学校在完善了学生的法治制度后，便可加强学校校内的法治环境建设。通过校规的建设，规范小学生在校园内的一言一行，并时刻将法治教育贯穿其中。当然，也要注重对教师的培养，让教师多了解法治制度，增强法治观念。教师在提高自身的法治意识之后，再注重对学生的教育培养，让学生以教师为榜样。
例如，在“国家机构有哪些”的教学中，教师可以先放出一些相关课程的课程链接，让学生初步了解国家机构的概念。接着，再讲述人民、人民代表大会、人民代表、行政机关、检察机关、审判机关、监察机关等相互之间的联系。然后再对每一个知识点进行分开讲解，让学生大致理解国家机构各方面的权力以及执行能力等。同时，教师可以播放人民代表大会的相关视频，播放习近平总书记的讲话，让学生在视觉以及听觉的触动中，感受这些国家机构及领导人在人民背后的努力，以及为人民服务的决心，一点一滴地将法治教育融入学生的生活当中，让学生成为一名法治教育践行者，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
二、在课堂教学中加强法治教育
（一）营造良好的法治课堂氛围
在营造了良好的法治教育环境之后，教师在课堂中的教学完善也是十分重要的。大部分法治教育都是理论教学，而这种理论教学对小学生来说太过枯燥无味。若教师在课堂上一味地进行枯燥的理论知识讲授，台下的学生大多会难以理解，并且可能觉得无聊。这种形式的教学会大大降低学生听课的效率，会对学生的法治意识和品德修养培养造成一定的影响。而此时，若在课堂教学中采用灵活的课堂教学形式则可以有效地激起学生对法治教育的兴趣，而这种课堂教学形式主要以营造良好的法治课堂氛围为主。
例如，在“我们的公共生活”这一课的教学中，教师可以先给学生五分钟的时间，让学生思考：公共生活有哪些，自己都参与过哪些公共生活，公共生活能带给人们什么改变。随后给予学生主动发言的机会，让学生自由发表自己的看法。然后，教师给予正确的鼓励以及相应的纠正。最后，教师可以组织学生展开辩论。将学生分为正反两方：正方的辩题为公共生活能给人们带来变化；反方辩题为公共生活不能给人们带来变化。接着，让其他学生担任裁判或者观众，让学生集聚在这个轻松愉快却又不失威严的辩论赛环境中。
（二）理论与实践的相互作用
教师在课堂上进行法治理论的讲述，基本能让学生了解许多法律的具体内容。但教师要想更好地将法治教育贯穿学生的生活当中，就需要将理论与实践结合起来，使法治教育有效地发挥作用。教师可以联系法院，将学生带到法院中旁听开庭的过程，让学生感受法官的魅力以及律师辩护的精彩博弈过程，潜移默化地将法律知识牢记于心。教师也可以带学生去参观戒毒所等社会法治地点，听法律讲座等，通过实践教育让学生感受法治教育的重要性，从而更好地开展德育建设工作。
例如，在“服务社区”这一节课的教学中，教师可以先在课堂中讲述各个社区现在所面临的情况，如小区内养狗的区民过多，容易产生麻烦，或者是广场舞的音乐过于大声给其他居民造成了一定的困扰等。教师可以先列出表格，然后简单地告知学生通过哪些办法可以解决这些问题。在初步讲述社区的问题以及解决方法后，教师可以让学生自主实践。教师可以带领学生到就近的社区开展实践活动，让学生自主组成四到六人一组，每组分发两张表格，表格内容为社区存在的问题以及解决方式两个部分，让学生组团在社区内进行调查访问，并提出正确的解决方法。这不仅可以锻炼学生的交际沟通能力，也可以让学生在思考的过程中培养法治意识，提高自身法律素养。教师也可以在课堂中以模拟法庭的实践形式，让学生潜移默化地感受到法律以及法官、律师的魅力。教师可以先通过一段法庭的录像视频，让学生先初步地感受法庭的庄严，接着，让学生根据自己在小区内发现的问题进行思考。将学生分为正反两方：一方为原告方，另一方为被告方，让学生在下课时去寻找对自己这一方有益的材料以及能驳回对方的材料，再在课堂中进行模拟法庭的辩论。教师可以担任审判长，并邀请两到三名学生担任审判员，其余的学生则是旁听观众或者是陪审团。这种模拟法庭的教学形式，可以从不同的方面让学生感受到法庭内原告以及被告律师的精彩对决，并了解法治教育的重要性。
三、从教学材料上加强法治教育
如今，有关法治的教材也都在不断地改进，教材中融汇了十多年相关的法治教育课题，以期不断地从教材中推进对学生的法治教育。教材不仅要考虑是否体现了中国的韵味，文字是否通俗易懂，还要考虑是否正确地凸显了国家的法治建设，最重要的是能否正确地体现“以人为本”的教育原则。教师应从教材中奠定对学生进行法治教育的基础，再进一步在一系列实践的过程中，对教材作出延伸，通过多种途径加强对学生的法治教育。同时，除了法治课程的教师要对学生进行法治教育外，其他学科的任课教师也应从多方面思考如何潜移默化地对学生进行法治教育。学生的班主任也需要起到良好的带头作用，因为班主任是与学生接触得最多的教师，所以班主任要规范自己的言行等，为学生树立良好的榜样。教师应在多方面的思考与纠正中，不断地对教材进行完善，以便给予学生正确的指导，更好地推进法治教育建设。
结束语
为了构建美好的法治社会，国家正在不断对法律条款进行完善与补充。小学阶段正是学生思想的建设阶段，为了顺应新课程的改革，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，要重视德育工作，发挥其良好的导向作用。而在此过程中，法治教育成了每一位教育工作者所关注的问题。
参考文献
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[2]幸福教育之小学班主任德育工作的方法及策略探讨[J].郑元琦.当代家庭教育.2020(06)
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