张兰云
湖北省鄂州市葛店高级中学 436000
摘要：高中数学对于学生的个人发展有着深远意义，通过数学学习锻炼自己的逻辑思维，而且数学理论知识在生活中的应用广泛。然而很多高中生在数学学习中却遇到了困难，无法提高数学学科素质。本文论述了高中数学学习困难产生的原因，并根据问题的根源提出了一些有针对性的策略，希望可以为高中数学学习困难的同学提供有效的帮助，让学生能够快乐学习，热爱数学学习。
关键词：高中数学；学习困难原因；有效对策
高中数学产生学习困难的原因，很大一部分是数学理论知识的深度和广度提升了太多。许多同学从初中数学的简单易懂突然来到了高中数学的抽象难懂的环境中，一时之间难以适应。高中数学的理论知识具有很高的抽象性，高中的学业负担压力大，平时拿来补充数学知识的机会不多，数学基础知识掌握的更加不扎实，因而觉得数学太难理解。为了给数学困难的学生提供帮助，本文结合学生的实际情况，提出了一些合理化建议。
1高中数学学习困难的主要原因
1.1教材具有较强的抽象性
初中数学教材难度偏低，数学概念内涵通常都是一些比较基础的介绍，学生容易理解数学理论知识，因而学习积极性比较高，学生的数学基础知识比较扎实。高中教材深度和广度有了很大范围地提高，很多数学知识非常抽象化，像立体几何不但需要了解基本的知识，对学生的想象能力和逻辑思维有了更大的要求。函数的分类和概念延伸范围很大，像指数函数、对数函数、三角函数等经常弄得学生焦头烂额。高中数学解题步骤很严谨，很多题目难以计算出结果，加重了学生的学习困难程度[1]。
1.2欠缺主动思考意识
目前的数学教学中，很多时候都是教师讲解题目，在黑板上写出详细的解题步骤，并提供解题思路，所以很多学生都是在老师的讲解下知道了题目应该怎么去做，缺乏自主思考能力。遇到类似的数学题目，里面考察知识点稍一变化又不知道应该怎么去做了，无法做到举一反三、触类旁通，对于数学理论知识只是表层上的了解，这些都是因为学生在平时的数学学习过程中没有养成自主思考的学习习惯，导致数学逻辑思维不缜密。
1.3对教师的教学方法不适应
进入高中学习以后，数学任务量大使得高中教师的教学方式有了很大的改变，老师讲解速度很快，不会像之前初中老师那样细致的分析，很多学生一时之间往往无所适从。许多学生习惯了初中数学老师的知识点灌输式教学手段，缺乏独立思考能力，对于新知识的学习比较缓慢，高中数学涉及的知识面广泛，学生短时间无法学会那么多的知识，数学基础就会不扎实。
2高中数学学习困难的对策
2.1充分理解概念，打好数学基础
高中数学的数学知识面涉及范围广泛，各种数学定义数目繁多，因此想要学好数学，打好以后的数学基础，需要学生对数学概念全面掌握，不但要知晓其本身的内涵，还要对其衍生内容有所学习。概念就是定义，虽然是最基础的数学理论知识，但是它的作用是十分关键的，这关系着每个学生的数学根基是否牢固。有些高中的数学定义与初中所学知识是具有联系的，很多都是对初中数学概念的进一步延伸，呈现出前后递进的关系。学习数学概念最好是准备一个记录本，毕竟俗话说得好，好头脑不如烂笔头，将所学高中数学概念分类整理，对于一些意义相近但又不同的进行重点区分和关注。
2.2积极主动地思考
高中数学难度较大，在做题的时候遇到难题，应该从不同的角度去看待问题，尽自己最大努力去解决难题，实在没有办法就是没有解题思路的时候再去向老师请教，不要一看不会立马就去问老师，不去进行自己的思考，这样当时会了听懂了，可能很快就会忘记，无法做到印象深刻。尽可能的考虑各个方面仍然无法解决，请教老师的时候注意老师的解题思路和切入角度，看看老师是怎么解答题目的，同时进行自我反馈，自己解不出来是什么原因引起的，是知识点的掌握不够熟练，答题切入方向不对，还是什么其他的原因。找到原因后就要进行针对性训练，保证下次遇到这种题目不会再犯错。积极思考能够拓展学生的数学思维，提高学生的数学逻辑推理水平，不断提高学生的数学素养。
2.3改变学习方法
高中数学的难度和知识面广泛度，注定了学生不能再用以前初中数学的那套学习方法来进行学习了，学生需要整理重组自己的数学学习方法，保留以前学习方法的精华所在，按照目前的数学实际情况整合为一个适合高中数学的学习方法。比如平面向量的概念及其应用，结合之前所学的向量知识，掌握向量和平面向量的区别和相似之处，用自己的话概括总结出来其核心内涵。数学学习需要做好课前预习和课后复习的工作，课前预习有助于学生提前了解将要学习的内容，在老师讲解的时候不至于一无所知，课后复习的作用更加关键，很多知识在课堂上无法消化吸收，在课下复习的时候就要重点解决这个问题。不要羞于说话，应该积极的向他人学习，不会的问题要及时请教老师或者同学，做到真正掌握[2]。
2.4摆正自身位置，拓宽学习道路
学生才是数学课堂学习的主体部分，遇到暂时无法解决的问题，应该去发散思维，从多个角度进行切入，积极思考解答问题的方法，形成适合自己学习的解题思路。对于自己会做的题目，多思考能不能用更为简单、快捷的方法得出正确的答案，开拓自己的数学思维能力。老师是数学学习的领路人，遇到多方考虑仍然没有头绪的问题，要虚心的请教老师，看看老师的思考方向，为自己以后的数学答题提供经验，学生也可以利用网络资源，通过信息化技术查询自己需要的答案解题步骤，利用多个渠道网络进行数学学习。
3结语：
高中数学教材内容深度和广度范围都比较广阔，让许多学生感到学习困难，遇到困难就要想办法去解决，学生应该强化对数学基础知识的学习，遇到难题多方面、多角度地进行主动思考，通过做题不断总结适合自己的学习方法，利用网络资源多渠道获取需要的数学理论知识，不断的提高自身的数学素养。
参考文献：
[1]林贞明.高中学生学习数学困难分析及对策研究[J].福建教育学院学报,2004(09):68-69.
[2]汪利华.高中生数学学习困难的归因分析及对策研究[A]..教育理论研究（第五辑）[C]:,2019:2.作者简介：张兰云（1972.1）女，籍贯：湖北，学历：本科，职称：中教一级，研究方向：高中数学，邮编：436000，单位：湖北省鄂州市葛店高级中学