王玉琼
山西省运城市新绛县三泉中心校， 山西 运城 043100
摘要：体育是小学阶段重要的必修课程，不但有利于培养学生体育技能，也有利于促进学生身心健康，最终帮助学生形成良好的体育学科核心素养。传统小学体育课堂教学过程中，由于教学方法过于单调，再加上训练强度较高，易导致学生对体育教学“望而止步”。而将体育游戏引入小学体育课堂教学，可调动学生的主动性和积极性，提升小学体育教学质量。为此，本文就针对体育游戏在小学体育教学中的应用展开探析。
关键词：体育游戏；小学体育教学；应用
导言：
体育游戏是一种活动性游戏，是小学体育教育中最常使用的教学方法。体育游戏内容包括情景游戏、游戏方法，结合体育教学用具使学生对体育运动产生兴趣。教师组织体育游戏，既能锻炼身体，又能提高自身免疫力。体育游戏活动的开展能营造活跃欢快的氛围，特定的情节和竞赛因素，在开展过程中教师引导学生进入游戏状态，在提高学生参与积极性的同时，提高学生的团队精神与竞争意识。
1 体育游戏在小学体育教育的应用意义
体育游戏教学作为一种综合性教学手段，需要参与者生全身心参与，可有效放松小学生的身心、活跃思维，有助于小学生创新思维能力的培养。
1.1 培养学生参与游戏的兴趣，提高小学生参与游戏的积极性
体育游戏特有的娱乐性为学生参与体育活动带来了一定的兴趣，也提高了学生参与体育技能练习的积极性。教师在开展体育教学的过程中，在对一些枯燥乏味的动作进行讲解时，可设计一些游戏形式来让学生进行练习，这样可在无形中提高学生练习的积极性，改变学生原有的心理抵触，让学生能够轻松且愉快的完成体育教学活动。
1.2 提高学生的身体素质，提高小学生的生活技能
体育游戏的开展能够通过身体活动开促进学生灵敏度、协调能力和耐力的提高，而且通过一些具有较强综合动作性的球类游戏来提高学生的活动能力，让学生能够在愉快的情绪中发展自身的身体素质。学生在体育游戏中接触到的一些走、跑、跳等实际技能，能够让学生在体育教学中不断学习到现实生活中必需的活动能力和生活能力。
1.3 促进小学生心理发展
心理承受能力在日常生活中是不可或缺的，心理承受能力的欠缺容易对个人的生活和学习带来一些潜在的威胁。在形式丰富的体育游戏中，竞争的结果能让每个参与者都能过得成就感和挫败感，也让他们对获胜的可能有新的理解，从而达到提高小学生自信心，改善学生心态的目的。
2 体育游戏在小学体育教学中的应用
2.1 体育游戏在课堂导入中的应用
课堂导入是课堂教学的第一个环节，做好课堂导入环节，能够激起学生的参与兴趣，提高学生在课堂上的积极性与主动性，为后续教学活动的顺利实施奠定良好基础。通常，教师可在体育课堂导入环节设置学生喜爱的体育游戏，调动学生的参与热情。例如，在进行“前滚翻”这一节教学的课前导入环节，教师设计了一个模仿孙悟空的游戏项目，组织学生在场地上模仿孙悟空在地上的翻滚动作，这样既能让学生热身，又能激起其参与热情。在学生参与过游戏后，对地上翻滚动作有了一定了解，然后教师应再示范讲解前滚翻动作要领，展开后续的教学活动。
2.2 体育游戏在运动技能训练中的应用
在小学体育教学中，运动技能训练是最重要的一项教学内容，其教学效果的高低直接关系着整个体育课堂的教学质量的好坏，为此，教师一定要高度重视运动技能训练，确保其教学效果。
具体教学中，教师把体育游戏引入运动技能训练中，针对重难点动作设计游戏内容，把运动技能训练融入游戏活动，让学生在玩耍过程中达到训练效果，进而快速掌握动作要领，突破教学难点。如讲快速跑时，其动作要领是站立式姿势，以及跑步过程中的手臂摆动、弯曲等姿势动作，为让学生掌握这些动作要领，教师可示范讲解快速跑动作要领后，针对这些动作要领设计了“你追我赶”体育游戏活动，即学生围成一个圆圈，其中一名学生围着圈跑，随意拍一名学生的肩膀，被拍的学生迅速反应，快速跑步追赶拍他的学生，以此循环下去，锻炼学生的快速跑运动技能，使学生在玩耍过程中掌握动作要领。
2.3 体育游戏在体育素质培养中的应用
小学体育教学具备一定的德育功能，可使体育素质培养成为小学体育教学的一项重要任务。体育素质内涵丰富，既包括体育课程知识，也包括从事体育运动必备的素质素养，如团结互助、自律自强、自信勇敢等。在体育素质教学中，教师用体育游戏替代以往的教学方法，把体育素质融入体育游戏，教师要善于根据不同的学习内容，结合学生的需要、兴趣等个性心理特征，选取不同形式的游戏，在设置游戏时要将自信、坚强、团结等心理要素添加进去，可以安排一些有难度的体育游戏，培养学生自信、勇敢的心理品质，还可安排一些需要集体配合的体育游戏，培养学生团结互助的集体观念。如此，可发挥体育游戏在体育素质培养中的作用，从而取得良好的教学效果。如讲耐力跑时，教师可借助体育游戏培养学生的坚强、坚持不懈等体育素质。首先，教师可先示范讲解耐力跑的基本动作要领，然后带领学生小组进行练习，训练学生耐力跑的动作和呼吸技巧。在游戏实施过程中，学生为了胜利而团结互助，从而顺利地完成了竞赛游戏，即使个别学生跑的速度慢，也坚持不懈地跑完了全程，这可以培养学生勇往直前、坚持不懈的优良品质，增强学生的体育素质。
3 加强体育游戏在小学体育教学的措施
3.1 提升体育教师的综合素质
教师是教学活动的管理者，其主导作用是在教师与学生之间的交往中实现的。为了充分发挥教师的主导作用，教师应清醒地意识到他的职责。在现代体育教学的背景下，为了更好地提高小学体育教学质量，激发小学生主动参与体育运动的兴趣，必须全面提升体育教师的综合素质，最大化体育游戏的教学效果。在课余时间，小学体育教师应积极学习国内外先进的体育教学方法，及时更新教学理念，提升自身的体育知识和专业能力，对各种体育运动的理论知识和基本技术掌握的更加透彻，从而在实际体育教学中，针对小学生的身心特点，能够设计出更加科学合理的体育游戏，从而促进小学体育教学的改革。
3.2 优化教学方法
体育教师是教学方法的使用者和执行者，其受到体育教学内容的制约，它为体育教学内容化为学生的知识、能力、思想、感情，从而达到教学目的而服务的，所以，教师的教学能力水平，对体育游戏教学方法的效果产生关键的作用。为提高小学体育教学质量，就优化体育游戏教学方法，摒弃单一的教学方法，根据教学目的、任务、内容、教师自身水平及教学时间和效率的要求，应采用多种体育游戏教学方法，调动各种感官参与教学活动，提高学生学习的积极性。因此，在小学体育教学过程中，体育教师可根据体育教学内容采用以语言传递信息为主的讲授法、谈话法、讨论法或读书指导法，科学地组织体育游戏教学内容，体育教师运用口语化的语言，准确而清晰地将体育游戏教学内容传递给学生，激发学生积极的思维活动，鼓励和引导各类学生充分发表自己的见解，促使学生认识活动的深化。
4 结论
总之，在小学体育教学里采用体育游戏促进教学质量，是一种很好的教学方式，这不但可以调动小学生的学习积极性，也能够改善传统课堂的懒散和沉闷的现象。所以说，体育游戏对于小学体育教学意义重大，不但能够锻炼学生的身体素质，也能对他们的品德进行培育，同时能够降低安全事故的发生频率，最重要的是能够激发学生对于体育学习的兴趣，全面提高小学体育教学的质量，是一件一举多得的好事。
参考文献：
[1]吴怀儒.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].2019.
[2]苏胜利.解读体育游戏对小学体育教学的影响[J].2019.
[3]吴海霞.试论体育游戏在小学体育教学中的融入和运用[J].2019.