陈燕婷
广州市工贸技师学院 ，广东省 广州市 510080
【摘要】近些年，随着信息科技的高速发展、各种电子商务法律法规的健全、物流行业的进步、各大电商平台的发展都大力推动了电子商务的蓬勃发展，电商美工的岗位急需大量的人才。竞争的多元化发展，对电商美工岗位的要求也越来越高。中职院校电商美工设计课程在发展过程中课程设计存在问题、授课内容不能跟上市场变化等问题。鉴于此，结合电商美工教学课程中的教学实践，反思课程在教学过程中存在的一些问题，提出互联网下中职电商美工设计课程的一些教学探索，希望能培养出更适合企业需要的电商美工人才。
【关键词】电商美工；模块教学；教学反思
近些年，随着信息科技的高速发展，国家对新零售业、移动电商、农村电商和跨境电商的布局发展，各种电子商务法律法规的健全，物流行业的进步，阿里巴巴系列、京东、网易、美团、拼多多、抖音等平台的发展都大力推动了电子商务的蓬勃发展。随着电子商务的高速发展，急需电商专业各个岗位的人才投入到该行业中。其中电商美工岗位的需求尤其突出。随着竞争的多元化，抖音、快手等视频网站加入竞争，直播带货的融入，对电商美工岗位的职业能力要求高了很多。电商美工所制作出来的作品不单要有美感，而且还要从视觉营销方面抓住客户的眼球，吸引客户，提高网店订单的转化率。电子商务的发展更新速度很快，而很多中职院校在电商美工设计的课程教学过程中往往很难跟紧电商发展的脚步，未能及时调整课程教学计划和教学方法，培养出来的人才和电商企业对美工人才的需求会有比较大差距，无法适应企业对人才的需要。为了培养出适应电商发展形势的美工设计人才，作为电商专业的一线教师，需要不断充实自己，多关注电商的发展趋势，不断的反思，调整教学方法和教学计划，设计出来有效的人才培养的课程体系。
一、中职电商美工设计课程设置问题
部分中职院校对电商美工设计课程的梯度设计没有考虑学生的学基础，导致部分学生在学习的过程中处在很混沌的状态，不能很好的消化知识。学生在学习的过程中只是被动接受课程，不能发挥自己的主动思考的能力，没有发挥出创造力，学生设计出来的图片不够灵动，也抓不住客户的眼球，更谈不上抓住客户的心。
1.1课程设计的梯度不适合学生的基础
为了培养中职学生的美工设计的能力，不少中职院校会从学生入
学起，根据不同的年级做不同的梯度设计。但是梯度的设计没有仔细考虑学生的基础和接受能力。比如有的学校一开始从《广告设计》学起，中职业学生初中毕业，往往是没有任何的设计原理基础和软件操作经验。《广告设计》课程安排在第一个梯度，学生只能被动听一些广告设计的理论，没有动手实操的过程，不能很好的把理论和实操结合在一起，对他们更好理解广告设计的精髓得不到好的教学效果。而设计的基础对于电商美工的学习来说很重要，设计基础的平面设计和色彩构成基础，有利于帮助学生打好构图基础，培养学生对画面的审美的感觉，培养学生的创意思维。
1.2教学模式与时代脱轨，教学内容难以满足企业岗位的要求
电商的发展日新月异，需要一线授课教师对市场有着敏锐的嗅
觉，并及时根据市场形势的变化调整教学的侧重点。但是一些中职院线在教学的过程中，采取的教材不够新颖、跟不上企业的要求，有些任课教师因为没有实际的企业经验，也没有平台进行实际操作，仅能从理论层面上去教学生进行美工设计，导致学生所接受的教育也不能跟上企业的要求。
二、电商美工设计课程的教学反思
2.1 建立双师型的师资队伍
教师是学生最好的引路人，打造优秀的教师团队，提高教师的专业技能是电商专业发展的重要保障之一。有的中职院校的电商美工任课教师，没有接受过专门的设计基础的学习，师资力量水平不够，仅仅通过Photoshop软件的培训，教授学生进行电商美工的设计是远远不能满足电商网店在日益复杂的竞争下的生存及其个性化的发展。学校可组织相关的培训，提高教师的在设计基础上面的职业能力。为了更加适应企业岗位的要求，有的中职院校也会把美工课程直接交由企业老师上课，企业专家虽在业务上比较精通，但在教学教法上面因为没有经过专业训练，教学效果得不到保障。电商行业的发展变化很快，教师的教学过程要跟上电商发展的变化，才能培养出适合企业发展的人才，学校可邀请企业美工设计专家为教师提供教学实践指导，或与本校任课教师组建更为专业的美工教学团队，打造一支更具专业性、实践指导能力的美工课程教师队伍。【1】
2.2 模块教学+阶梯渐进式教学
根据学生的基础，设计出符合学生基础的渐进式教学课程体系。学生初中毕业进入中职学校，设计软件操作基础薄弱。而Photoshop软件的操作，对于电商美工设计来说，是非常重要的软件。子曰:“工欲善其事,必先利其器。”如果学生在学习美工设计之前，能掌握一定的设计软件操作技巧，能提高学生的兴趣，也将增加学生对美工设计的信心。
对中职院校的学生来说，可采取如下的渐进式教学课程体系：
第一阶段、《图形图像基础》（Photoshop软件基础学习），Photoshop软件的学习，主要是包括软件界面、图层操作、路径、文字、调色、通道及蒙版、滤镜等模块的学习。在学习的过程中慢慢融进设计的基础，把设计三要素，图片、文字、色彩在课堂中让学生熟悉操作，培养一定的设计感觉。
第二阶段、《设计基础》，用此课程替代《广告设计》的课程。设计的基础包含了平面设计及色彩的构成。通过平面设计的基础，点、线、面三大构图的要素进行训练，可以锻炼学生对构图要素的使用技巧，也培养学生对构图的均衡感、韵律感及美感。在此过程，可以把第一阶段《图形图像基础》的Photoshop技巧发挥起来，因为在电商美工的设计图中，会有大量的设计元素是用到点、线、面的元素来调整画面。而色彩构成的基础学习，则是锻炼及提高学生对色彩应用的技能，感受色彩变化给画面带来的变化，通过色彩所表达的语言来控制画面传达给用户的感受，这是为后面视觉营销打好基础。网店美工中色彩的应用也是重要的一个模块。
所以，《设计基础》在电商美工专业中的设置必不可少，但很容易被忽略。
第三阶段、《图片美工》课程学习。该过程主要是进行高级的图片处理。在教学的过程中也导入版式设计，提高对画面设计的把握力。通过前面两个课程阶段学习，学生已经掌握一定的软件设计能力和设计基础。在此基础上，本阶段课程可以通过不同类型的工作任务，先从“临摹式”的方式，尝试让学生感知画面版式的构图方法、也对之前的软件学习进行总结和整理。学生在临摹的过程中，可以总结出图片处理的技巧和方法、版式的排列技巧等。然后在“临摹式”作业达到一定的水平之后，布置一些设计性的作业，让学生发挥他们的主观创造性，慢慢培养他们的创造性思维，为后面进入自主设计做好心理建设和准备。
第四阶段、《视觉营销》课程学习，此课程安排在设计的基础原理、设计软件及软件的高级应用之后，可让学生更好把握对视觉营销理念的看法，并且把它表现在美工设计的作品上。有些中职院校对此课程的设置定位容易模糊，会直接把这门课程和网店美工的教学目标重复在一起。这种做法是不恰当的。《视觉营销》课程更应该把设计和营销结合在一起，让学生学习并且掌握视觉设计的原理，利用图、文、色等元素把美工设计和营销更好的结合在一起，吸引客户的眼球，提高网店的转化率。
近些年，移动电子商务发展的迅猛，视觉营销在移动端和PC端的侧重点有所不同，注意引导学生重视移动端视觉营销和PC端的区别。
第五阶段、《网店美工》课程学习，此课程的学习将动员学生把之前阶段学习的所有技能综合运用起来。本课程的几大模块，包括首页设计、活动页设计、详情页设计等模块，都需要把设计基础理论、艺术与实践相结合，如何更好得实现教学效果呢？一、教师把每天所讲的理论布置到案例中，让学生练习。二、学校要建立适合企业电商要求、贴近实战技能、更加实效的电子商务美工创业实训室。【2】
在完成渐进式课程的时候注意要向学生传达，我们在做美工设计的时候，不单只是追求图片的美化、或者单纯的视觉冲击力，还需时刻记得要把客户的推广需求反馈在图片设计上。电商美工除了需要有图片处理能力外，还需要掌握客户的心理，擅长文案，了解电商规则，有一定的营销推广知识的储备。【3】
2.3 利用线上学习通平台+线下课堂结合，提升课堂有效性
疫情期间，为了停课不停学，很多中职院校都采取了超星学习通教学。这种学习的模式持续了约两个月的时间，很多学生和老师都熟悉了该平台的操作。现在虽然大家都正常回归课堂了，但是超星学习通系统的线上学习的优势，我们可以积极利用它。相对于线下来说，学习通平台的共享性、及时性、信息的系统性非常有利于学生进行细化学习。教师可以利用这个平台，提前发布一些课程预习资料，供学生预习。比如要进行海报设计，可以提前收集一些优秀的海报设计图片给学生提前观赏，并且分析海报的优缺点在哪里？对于软件操作性的作业，则可以提前发布一些视频，自己录制视频、或利用中国慕课网等教学信息，让学生提前预习练习，可以提高课堂教学的效率，提高教学效果。学生课后如果觉得掌握不够，也可以重新打开来看，多次复习，熟能生巧。
三、结语
电商美工设计的学习通过渐进式的课程设计，可让学生循序渐进，有效培养学生对美工设计课程的运用技能。紧密根据电商企业对美工岗位的需求发展，与市场发展环境变化同步，培养出适合企业需要的学生，满足企业的用人需要，让学生在激烈的人才竞争脱颖而出。
【参考文献】
[1]杨怡文.关于高职电子商务网店美工课程的教学反思[J].科技经济导刊,2020,28(15):135+134.
[2]陈应纯,李凤.浅谈中职美工技能人才的培养——以淘宝美工为例[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):59-60.
[3] 邹凯茵.基于互联网时代中职电商美工设计基础课程教学探索[J].现代职业教育,2020(37):36-37.