李铁柱
河北省唐山市丰南区职教中心， 河北 唐山 063300
摘要：“工匠精神”作为一种职业精神，是中职学生核心素养的重要组成部分。“工匠精神”不仅能有效促进中职学生核心素养的培养，而且也为中职学生的自我提升指明了方向。基于此，笔者在本文中首先以相关概念的界定为切入点进行研究，接着就"工匠精神"对于中职学生核心素养培养的重要意义进行了深入分析，最后，为探究中职学生核心素养培养的途径，笔者积极出谋划策，并就此提出了自己的想法，以期能够在相关的研究中发挥抛砖引玉的作用。
关键词：工匠精神；中职学生；核心素养；途径
基金项目：中国职业技术教育学会教学工作委员会研究课题《基于新时代学生核心素养的中职机电技术应用专业模块化教学模式实践与探索》（项目编号：1900301）
引言
“工匠精神”本质上是一种职业精神，是社会要求每一个工作者具备的职业素养。作为以职业技能培训为主的中职教育，更应该对“工匠精神”的指引作用予以高度重视。事实上， “工匠精神”对于促进中职学生核心素养的培养和提升有着深远的影响。中职院校在培养学生核心素养的过程中关注“工匠精神”的作用，不仅有助于学生专业技能的提升，而且对于学生思想品德修养的提高意义重大。因此，通过对于“工匠精神”当代内涵的深入研究，进一步对中职学生核心素养的培养途径进行探究是有着重要的现实意义的。
一、相关概念的界定
首先，所谓的核心素养就是指在中职教育教学的过程中，学生通过各方面的学习和影响从中获得的有利于更好地适应社会需求以及适应时代未来发展的能力，这种能力包含但又不限于专业知识或专业技能，还包括自己学以致用的能力，以及看待世界的思维方式等等，当然，还包括必要的职业素养。
其次，“工匠精神”本质上就是一种职业素养，指的是职业者在工作中一丝不苟、精益求精、追求完美的态度。“工匠精神”在当代社会有着丰富的内涵，不仅要求工作者爱岗敬业，还要求工作者在工作中精益求精、追求卓越。事实上，只有工作者对于自己所从事的工作有发自内心的热爱，才会投入更多的时间和精力去追求卓越的品质。此外，“工匠精神”还要求工作者具备团队精神，能够在工作中团结协作。
最后，“工匠精神”作为一种重要的职业素养，其实也是中职学生核心素养的重要组成部分，与此同时，重视中职学生的“工匠精神”培养还会对中职学生职业素养以外的核心素
养培养发挥积极的促进作用，有利于中职学生综合素质的提升。
二、"工匠精神"对于中职学生核心素养培养的重要意义
一方面，在“工匠精神”的引领之下，中职学生的职业技能将会得到有效增强。
因为“工匠精神”本身就是依托于职业技能而存在的，提升学生的职业技能水平能够有效激发学生精益求精的信心，而在精益求精的过程中，有助于进一步提升学生对于职业技能的领悟能力，在中职教育教学中形成良性循环。更重要的是，在重视“工匠精神”培养的时代背景下完成中职教育教学，有助于对学生学习热情的激发，进而能够在教学中收获事半功倍的效果。
另一方面，“工匠精神”还能对学生的思想品德修养的提升发挥积极的引领作用。正如前文所言，“工匠精神”还包括爱岗敬业的要求，这本质上就是对于学生品德方面的要求。而且“工匠精神”有助于帮助中职学生深入探究自己的职业理想，根据个人的性格特点及能力等实际情况选择合适的工作岗位，做好个人职业规划，真正帮助中职学生将所学理论知识用于实践，实现知行合一的德育要求。
三、“工匠精神”引领下中职学生核心素养培养的途径
首先，中职院校的教师应该不断提升个人的综合素质，通过深入学习形成对于“工匠精神”的清晰认知。在这个过程中，培养教师本身的“工匠精神”至关重要。因为教师为人师表、以身作则在教育教学中往往会对学生形成潜移默化的影响，会产生更好的教育效果。而教师的“工匠精神”一方面体现在超强的专业素质中，另一方面则体现在其职业素质中，也就是说，中职教师不仅应该对自己的专业知识和专业技能不断精进，而且应该在教学中尽职尽责地为学生着想，加强同学生之间的沟通交流。
其次，中职学校有必要引进现代学徒制的教学模式，在这种模式下加强培养学生的核心素养。现代学徒制的实施为中职学生提供了更多的企业实习机会，学生能够将所学理论知识运用到实践中去，进而在企业实践的过程中深入体会“工匠精神”的内涵，并不断改进自己的不足，实现核心素养的提升。现代学徒制的模式给了学生提前接触社会，接触工作的机会，也给了学生近距离观察“工匠”的机会，近距离地观察和了解必然会有利于培养学生的核心素养。
最后，加强中职德育教育，强化学生对于“工匠精神”的认同感，促进核心素养的提升。正如前文所言，“工匠精神”的引领之下，不仅对学生的专业技能提出了较高的要求，而且要求中职学生进一步加强思想道德修养。在德育教育的过程中，中职院校除了应该重视培养中职学生爱岗敬业、知行合一的精神品格，还应该关注学生专注力的培养以及刻苦钻研精神的养成。
结束语：总而言之，“工匠精神”的引进进一步深化了中职学生核心素养培养的内涵，不仅在提升学生的专业技能方面发挥了最大的优势，而且对于学生思想品德修养的增强大有裨益。为了更好地实现培养中职学生核心素养的目标，教师不仅应该加强个人综合素质的提升，通过培养自己的“工匠精神”为学生树立一个好榜样，而且应该加强中职德育教育。此外，引进现代学徒制的教学模式也是重要的途径之一。
参考文献：
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