杨梦慧
江苏省镇江市中华路小学 江苏省 镇江市 212002
摘要：在新课改的教育背景下，情境创设作为一种创新教学模式被广泛运用。情境创设不仅可以为学生搭建知识的桥梁，还可以将其当作知识转化成素养的便捷之路。在小学音乐课堂创设情境教学时，应以音乐学科核心素养为导向，使情境更生动、多样、真实。学生在真实的情境中学习和了解、使用音乐这门语言，更有利于实现音乐学科的核心素养。
关键词：核心素养；小学音乐；情境创设
引言
在当前教育事业的发展进程中，学生的学科核心素养的提升愈发重要，已经逐渐成为国内外教育界的共识。培养学生的核心素养是实现立德树人，全员育人的重要举措之一，这不仅顺应世界教育改革的发展潮流，还可以帮助我国教育事业提升国际竞争力。本文以小学音乐教学为基础，探讨如何在核心素养的指导下创设合理的课堂教学情境，使学生在真实的情境中学习和运用音乐，以达到培养学生的语言能力和学习能力、培养学生的文化意识和思维品质的目的。
一、创设教学情境，提高学生的音乐兴趣
（一）创设表演情境
音乐是表演的灵魂，许多表演都会在音乐的旋律中进行，通过音乐渲染表演氛围，实现最终效果来激发观众的情感共鸣。教师可以通过在课堂中设置表演情境，让学生通过表演，身临其境，切实地感受来自音乐的魅力，感悟歌曲中所表达的思想内容。比如在学习“蜗牛与黄鹂鸟”时，教师可以让学生自发进行角色扮演，结合音乐和歌词，展开表演想象。这首歌的每一组音乐片段都有不同的情感诠释，可以分别由不同的学生扮演，帮助学生了解不同节奏风格的情感体验是不同的。由此，在这样轻松愉快的课堂氛围中，学生可以很快地掌握歌曲内容，提升情感表达能力。
（二）创设画面情境
画面音乐情景的创作主要通过投影仪等多媒体设备为学生播放音乐影像，通过强烈的视觉感受帮助学生更好地融入音乐中，带给学生音乐情感。随着音乐节奏的递进，加深对音乐歌曲内容的理解，有效地提高学生的音乐素养。例如，在学习十二生肖歌曲时，老师可以在音乐的伴奏下，准备十二生肖的图片或者由来故事，学生可以在观看图片或者故事的同时，紧跟着音乐的节奏，来了解十二生肖有哪些动物。由此，学生可以更好地掌握歌曲内容和节奏，活跃课堂气氛，从而提升教学质量。
（三）创设情境互动
在小学音乐课堂教学中，教师应主动与学生互动交流，在互动和交流中，教师可以及时得到学生的反馈，对教学内容进行完善和补充，对教学目标进行改动，设置有趣的教学任务，活跃课堂氛围，使学生保持学习热情。音乐课不同于其他科目，本应是一个可以让学生放松，培养兴趣爱好，陶冶艺术情操、释放自我情感的课程。在实践教学中，教师可以通过设置问题情境或者故事背景，与学生一起展开积极讨论，并善于发现潜在音乐能力的学生，鼓励学生敢于表达自己的音乐观念。建立师生之间的友好关系可以稳定课堂学习氛围，还能加强与学生的沟通交流，帮助学生形成自己独特的音乐价值观念，提升音乐素养。
二、巧妙实际课堂趣味，激发学生的兴趣
（一）引导学生音乐创作
小学生往往天马行空，充满想象力和创造力。在音乐教学中，音乐教师可以先向学生传授音乐理知识，然后组织学生合作创作自己的旋律，增强课堂教学的趣味性，改变传统的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用。在实践教学中，教师应给予合理的指导，并与学生一起创作歌曲，询问学生的想法，他们希望把什么样的情感融入歌曲，什么样的音调，把学生的想法融合成一首独特的歌曲。在这个过程中，充分发挥学生的创造力，帮助学生巩固乐理知识，为学生将来学习音乐奠定坚实的基础。
（二）自制乐器，提高课堂趣味性
音乐的种类有很多，不同的节奏可以演奏出截然不同的风格，教师可以着重培养学生的节奏感和辨别能力，并组织学生自创简单的打击乐器，在制作和使用的过程中提升学生的审美素养。在制作乐器之前，教师可以先给学生展示制作乐器的过程和方法，通过敲打不同的乐器，可以得到不同音色的反馈。制作乐器的材料有很多，学生用的铅笔盒、课桌，椅子等都可以当作打击乐器使用。在这个过程中，不仅锻炼了学生的创造力和动手能力，还使课堂变得生动有趣，极大地提升了学生的学习热情。
（三）开展音乐课堂游戏
游戏是小学生成长过程的重要组成部分。为了使课堂教学变得有趣，教师在课堂中开展一些音乐小游戏。比如，在音乐知识的学习中，教师可以通过弹钢琴随机挑选学生的方式来凝聚课堂注意力。教师开始弹奏钢琴的时候，学生开始传递水瓶，教师随机停止演奏，瓶子落到谁手里，谁就要为全班同学表演音乐作品，通过寓教于乐的教学方式，帮助学生锻炼音乐节奏感，促进学生音乐水平的提高。
结束语
将情境教学法融入小学音乐课堂教学中，不仅能够帮助小学生理解乐理知识，提高对音乐知识学习的兴趣，让小学生能够善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而做到将知识运用到实际生活中。运用情境教学法可以帮助小学生提高学习音乐的积极性，最终提高音乐知识的运用水平。
参考文献：
[1]金英爱.基于发展学科核心素养的小学数学课堂情境创设探析[J].吉林省教育学院学报,2020,36(12):26-29.
[2]陈玲莉.核心素养下小学数学课堂情境创设策略探究[J].知识文库,2020(23):20-21.