栗伟正
河北北方学院
摘要：随着社会经济水平的提升，国家也在不断深化改革教育，那么审美教育作为素质教育里的重要组成部分，在师范美术教学中也是不可或缺的。审美教育有助于端正学生的审美观点，提高学生的审美情趣。因此广大教师应时刻提高自身审美能力，不断丰富教学素材，提高教师职业素养。那么本文主要针对在师范美术教学中审美教育的应用这个点展开详细论述。
关键词：美术教学；审美教育；应用
引言：
对于现代教育而言，在师范美术教学中加入审美教育是当下时代的需要，所以教师应该在日常教学中要高度重视审美教育，结合美术教学的特点有针对性地进行审美教育教学，以此来提高教学成果，达到事半功倍的效果。因此教师在审美教育中的地位凸显，教师是作为榜样来引导学生进行学习的，教师的审美能力会直接影响到学生的能力，所以教师要不断提高自身，实现教学成果，为国家培养高素养的全方位发展人才。
一、目前存在的问题
（一）美术教学过于传统
在现在的美术教学中，大部分美术教师仍然沿用传统的教学方式，一部分是受传统教育的影响，还有一部分原因是因为大部分美术教师都普遍认为目前的教学方法都是众多前辈的宝贵经验得来的，是目前最适合当下美术学生的。然而随着社会的快速发展，伴随当今时代潮流的发展，社会对师范美术生的要求在逐渐变得严格，传统的美术教学以理论知识为主，实践教学为辅。这种教学方式不能契合时代的发展要求，也不能很好的调动学生的学习积极性，长此下去，学生们的美术能力也会逐渐下降。
（二）教师不能透彻理解审美教育
目前随着社会发展，大部分美术教师已经逐渐意识到审美教育在美术教学中的深远意义和作用。但是审美教育在实际应用中并没有得到很好地教学效果，总结分析来看是部分教师对于审美教育的理解不够透彻，在具体的教学过程中，教师还是沿用口述理论的方式进行教学，其实这种教学方式的还会存在传统教学的影子，所以从总体来看，学生的学习动力并没有激发出来，因此学生的审美能力并没有得到相应的提升。所以当下我国的美术教师应该都对于审美教育进行社科的理解，才能为学生学习成果的提升得到积极作用。
二、审美教育在美术教学中的重要性
在美术教学中想要灵活运用审美教育，并让其发挥最大的作用，教师就应该透彻理解审美教育，只有教师理解到位才能引导学生，提升学生的审美能力以及专业素养。以下是分析审美教育的积极作用。
（一）可以加强学生专业文化素养
将审美教育融入美术教学中去，不仅可以提升学生的审美能力，也能进一步提升学生的文化素养，当今社会对人才的要求在逐步提高，超强的专业能力如果没有文化素养加持，也很难在这个社会形成强有力的竞争力。然而文化素养的提高通过审美教育是最有效的方式，当学生的专业技能得到提升，有正确的三观，就能成为符合时代的高素养全方位人才。
（二）可以激发学生学习积极性
传统的教学方式下学生不是教学主体，被动式的教学方式无法调动学生兴趣，所以新课改下，应该将学生作为教学主体，将审美教育和师范美术教学两者结合起来，可以改变学生一直被动接受知识的局面。学生在实际学习中会激发学习热情和兴趣，而是主动去吸收知识，调动学习积极性，学生的学习能力也会随之提升，那么同步的学生的审美能力也会进一步得到加强。
三、审美教育的应用分析
（一）培养学生的形式美感
美术是典型的视觉艺术，培养学生形式美感是审美教育的第一步，美术教室在日常教学中都会选择先让学生欣赏线条、色彩等等，这些事构成美术作品的最基本要素，但是在实际的学习过程中，学生无法将这些构成形式美的具体构成因素，很好的融入到具体的美术作品里，所以就无法提高自身的美术作品（1）。而审美教育是可以帮助学生将形式美感转变为具体要素融入美术作品里面去。比如教师可以在给学生教授中国绘画内容时，可以使用审美教学的方式让学生去感受粗细、轻重、色彩等，以及变幻莫测的线条，然后使用白描的方式进行练习。引导学生好好体会理解中国传统绘画里线条的价值，进一步加强学生的审美能力，从而提高学生的审美素养。
（二）培养学生的审美情趣
情感是会赋予艺术作品灵魂的，在现今的领域，有众多艺术大师也认可并倡导艺术教育的重点之一就是情感教育（2）。因此将情感教育放进艺术教育里是经过诸多实践证明它存在的必要性，而情感教育里的重要组成部分是审美情趣的培养，教师可以在日常教学中通过赏析大师名作来培养学生审美情趣，比如可以通过组织学生赏析《蒙娜丽莎》作品的形式来提高审美情趣。教师可以引导学生做自己进行赏析，鼓励各自说出自己对于美学的理解，教师从旁加以指导，学生的审美情趣可以进一步得到加强，学生的美术绘画能力得到提升。
（三）培养学生的审美创造能力
创造才能一直契合时代发展变化，艺术教育里对于美术教学，学生的创造能力尤为重要，然后审美创造能力也是审美教育的组成部分。培养学生审美的创造能力第一步是要提升学生的形象思维能力，引导学生学会观察生活里的事物，而且艺术的产物是需要思维和想象空间的，因此教师在进行美术教学中一定要注意引导学生，通过引导将学生丰富的想象力运用到美术学习中，并逐步转化为审美创造能力（3）。积极鼓励学生进行美术作品创作，比如在教学中可以运用多媒体设备为学生形象展示美术作品，然后教师要进行讲解，带动学生进行赏析，逐步帮助学生了解美术作品的美学创造因素，然后自然而言提升学生的审美创造能力。
（四）培养学生的审美自信心
任何关于美的东西都没有统一的标准，所以对于艺术教育而言，学生要有自己独特的关于美得理解，千万不能随波逐流，不管是对于学生审美形式的培养，还是情趣的引导，以及创造能力的提升，最关键的还是学生要拥有对于美独特的理解和自信心。相信才能相信（4）。古往今来有多少大师的作品在当时不被推崇，很多年之后作品又得到世人的褒奖甚至价值连城。所以美没有对错，只有不同角度，一千个人眼里有一千个哈利波特，所以从事艺术教育的教师要在日常教学中多鼓励学生，多肯定学生，对于每位学生的想法加以重视，并引导学生勇于说出自己内心真实的声音。才能为所有美学培养打下坚实的基础。
四、结束语
综上所述，随着我国不断地深化教育改革，传统的美术教学已经不能符合当下时代，因此对于师范美术专业的教学要求也在逐步提升，对于美术教学工作来说，美术教师要重视在日常教学中，对于学生美术专业能力和文化素养的加强。教师在日常教学中要重视对于学生审美美感的培养，重视培养学生的审美情趣以及提升审美创造能力。也要跟上时代步伐，不断创新各种能够有效提高学生专业能力的教学方式，帮助学生全方位加强美术审美能力，美学素养也得到全方面发展，成为国家高素养全方位的人才。
参考文献：
[1]张亚琼. 浅谈大美育观下感知式教学方法在美术课堂中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究 ）, 2020, 014(003):23.
[2]刘卫城. 在高中美术教学中践行审美教育[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果 集汇编(一）. 2019.
[3]在愉快的美术课堂中渗透审美教育[J]. 幸福生活指南, 2019(27):0008-0008.
[4]伊铭新, 周存刚. 充分发挥美术教育在美育中的重要作用[J]. 科普童话, 2020(28).
作者简介：姓名:栗伟正（1987年3月20日），性别: 男 民族汉，籍贯河北省张家口市，最 高学历硕士研究生（或最高学位），单位:河北北方学院，职称:讲师，研究方向:美术学油画